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农村学生发展性评价体系的构建刍探

来源:用户上传      作者:巴富森 韩积欣

   摘 要:为促进农村学生的发展,构建农村学生发展性评价体系至关重要。当前,农村学校教学评价存在着评价指标不合理、评价主体单一、评价内容不完善、评价方式落后等问题。农村学校要想构建农村学生发展性评价体系,应做到以下几点:转变评价观念,保证评价主体的多元化,合理应用档案袋评价法,加强对教师的培训。
   关键词:农村学生;发展性评价;体系;构建;评价观念;评价主体;档案袋评价法
   中图分类号:G455 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2021)05-0042-02
  通过各种途径对农村学生发展性评价体系构建的相关资料进行搜集,能发现国内极度缺乏与其密切相关的资料,这说明大多数学者没能就农村学生发展性评价体系进行分析,存在着理论研究空白。农村教育在教学设施、教学理念、教学方式、教学资源、师资力量等方面与城市教育相比都存在一定劣势,尤其一些学校和教师认为学生考试成绩合格就达到了教育目标,缺乏对教育的实际意义的正确认知。在这种情况下,本文对农村学生发展性评价体系的构建进行尝试性研究,以期科学全面地评价农村学生,并通过评价促进农村学生的发展。
   一、农村学生发展性评价体系构建的意义
   对学生进行合理评价能够促进学生的发展,尤其对于农村学生来说,他们更需要得到合理的评价。然而,目前农村学校的评价体系不够完善,评价主体较为单一,评价内容比较僵化,很多教师将分数作为唯一的评价指标,无法通过评价来体现学生在发展过程中的潜力,这不仅会阻碍学生的发展,还会导致学生对学习失去兴趣。因此,只有构建科学合理的农村学生发展性评价体系,才可以更好地解决这一问题。此外,随着新课程改革的不断推进,教育部门要求教师重视提高学生的综合素质,促进学生的全面发展,而不是让学生成为“应试”机器。在这种情况下,教师必须注重激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。而要想激发学生的学习兴趣,制定科学合理的发展性评价体系具有重要作用。科学合理的评价能够让学生体会到学习给自己带来的欣喜感,能够激发学生的学习动机和学习动力。
   二、农村学校教学评价存在的问题
   1.评价指标不合理
   对农村学生发展性评价体系的构建需要保证评价指标的合理性,然而从现实来看,很多农村学校对评价指标的设置不合理,只重视评价的选拔功能,忽视通过评价促进学生发展的功能,很多教师认为在考试中取得高分的学生就是好学生,而且以教出這样的学生为荣。另外,部分教育主管部门将学生的考试成绩作为对学校的考核指标,这使得教师更加在乎学生的成绩,忽视学生能力的发展,进而影响学生未来的发展。久而久之,就会形成恶性循环,使教师的教学评价无法向正确的方向发展。
   2.评价主体单一
   在农村教育中,教学评价没有尊重学生的主体地位,主要表现在对学生的评价中教师占据着最重要的位置,而学生则处于被动的地位。具体来说,就是缺乏学生对自身的评价,也没有开展学生之间的互评,更没有让家长参与评价,这不仅无法发挥学生的主观能动性,也在一定程度上影响了学生的发展。不少农村学生本来就存在自卑心理,如果评价主体不够丰富,就容易让学生对评价结果产生抵触,对被动的学习生活形成厌倦心理,这不利于学生未来的发展。
   3.评价内容不完善
   农村学生发展性评价体系的构建重点在于“发展”二字,但是从实际情况来看,很多农村教师对学生进行评价时都存在重理论知识、轻实践能力的思想,没有真正贯彻落实新课程改革的要求,评价内容只包括学生的知识掌握情况,忽略学生的其他方面,如自主学习能力、实践能力、情感态度与价值观等。长此以往,学生根本无法得到全面发展。
   4.评价方式落后
   当前,教学评价方式落后是一个比较普遍的问题,很多农村学校对学生的评价方式主要是依靠纸笔考试。这种评价方式虽然有一定的效果,但是对学生的考查重点只是知识点掌握情况,并没有涉及较高层次的能力,更无法对学生的发展潜能进行考查。评价方式的落后,会使学生的思维变得僵化,不利于学生良好思维的发展。
   三、农村学生发展性评价体系的构建
   1.转变评价观念
   要想构建农村学生发展性评价体系,学校和教师必须转变评价观念,不能使用统一标准去评价和衡量所有的学生,要承认学生之间的个体差异性,强调学生的主体性。在我国新课程改革背景下,教师的教学理念和评价理念都十分重要。所以,教师平时要不断学习,更新自己的教学理念和评价理念,提高自己的专业素养和教学能力。这样,才能很好地构建农村学生发展性评价体系。
   2.保证评价主体的多元化
   为了保证评价的客观性、科学性和全面性,教学评价必须保证评价主体的多元化。除了让教师对学生进行合理评价之外,还要将在学生发展过程中发挥重要作用的家长、同学也纳为评价主体。更重要的是,还要让学生对自身进行评价,让学生自身也成为评价主体。当学生能够真正参与到教学评价活动中,合理地展开自评与互评,就能够加深对自己的认知,进一步认识到自身的优点与当前存在的不足,并在此基础上加以改进。这样,才能真正促进学生的发展。在具体操作时,教师要加强与学生家长的联系,帮助家长改变“在考试中取得高分才是好学生”的传统观念,让家长能够客观、全面地评价自己的孩子。实际上,家长对学生的评价是否合理,直接影响着学生的发展。对于学生来说,他们十分重视家长对自己的评价。因此,教师应让家长认识到,自己对孩子的正确评价对孩子来说非常重要,要让家长认识到教育的真正价值,并引导他们结合实际情况客观评价、积极鼓励自己的孩子。多元化的评价主体、客观全面的评价,能够充分激发学生的学习积极性,发挥学生的主观能动性,让学生全身心投入到对各种知识的学习中,为未来的发展打下坚实的基础。    3.合理应用档案袋评价法
   所谓档案袋评价法,就是对学生的成长经历进行记录,将学生的评价信息归入档案袋。可以说,合理应用档案袋评价法,是构建农村学生发展性评价体系的重要内容之一。在为学生建立档案袋时,教师要根据评价目标建立不同类型的档案袋,并在评价过程中严格按照评价目标完成对学生的评价。
   4.加强对教师的培训
   教师的能力和素质,直接影响着农村学生发展性评价体系构建的效果。如果教师的能力和素质不高,那么就无法有效完成学生评价工作。对评价过程产生影响的因素主要是评价主体的主观因素,如评价主体的教育观念、知识背景、人文素养等,如果评价主体素质不高,自然无法科学有效地开展学生评价工作。因此,学校应加强对教师的培训,帮助教师掌握各种评价方式的内容与特点,使教师能够科学合理地评价学生。
   四、结语
   综上所述,针对当前农村学校教学评价存在评价指标不合理、评价主体单一、评价内容不完善、评价方式落后等问题,农村学校要积极构建农村学生发展性评价体系,通过科学全面的评价使学生认识到自身的优势及不足,促使学生继续发挥优势,改进不足,进而实现全面发展。农村学校可以从转变评价观念、保证评价主体的多元化、合理应用档案袋评价法、加强对教师的培训等方面入手,构建农村学生发展性评价体系。
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  [4]房正.学生发展性评价的个案研究[D].西北师范大学,2007.
  [5]石巖.构建学生发展性评价体系的探索[J].现代中小学教育,2003(06).
  Study on the Construction of Developmental
  Evaluation System for Rural Students
  Ba Fusen, Han Jixin
  (Xijing Education Workstation, Gulang County, Gansu Province, Wuwei 733103, China)
   Abstract: In order to promote the development of rural students, it is very important to build a developmental evaluation system for rural students. At present, there are some problems in rural school teaching evaluation, such as unreasonable evaluation index, single evaluation subject, imperfect evaluation content and backward evaluation method. If rural schools want to build the developmental evaluation system of rural students, they should do the following: change the evaluation concept, ensure the diversification of evaluation subjects, reasonably apply portfolio evaluation method, and strengthen the training of teachers.
  Key words: rural students; developmental evaluation; system; construction; evaluation concept; evaluation subject; portfolio evaluation method
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