基于学生核心素养的初中数学作业设计策略分析

来源:用户上传      作者:吴绿苗

　　摘 要：在学习过程当中，作业一直发挥着十分重要的作用，同时也是教学的重要环节。在作业设计上，一直以“轻负担，高效率”为终极目标。在作业设计方面，如何提升作业的有效性，如何做到减负增效，一直是教师关注和考虑的问题。在初中数学教学过程当中，其作业设计需要注意的内容极多。随着我国新课改的不断推进，数学教学的作业设计也成为知识落实的重要途径和教学的重要环节，其作业设计内容必须将促进学生发展作为目标，然而长期以来，教师在进行数学作业设计时，更多的是注重学生的基础知识巩固。
　　关键词：初中数学;核心素养;作业设计
　　一、 引言
　　作业在教学过程中发挥着重要作用，它不但可以帮助学生查缺补漏，还能让学生对新知识进行巩固。在素质教学的倡导下，要求作业设计必须将“高效率，轻负担”作为发展目标。为响应时代号召，初中数学教师在设计作业时也要将此目标充分考虑在内，同时利用作业来促进学生各方面能力和综合素质的发展。文章在上述内容基础上，对在发展学生核心素养的前提下如何进行数学作业设计进行探究。
　　二、 从核心素养角度出发，探究初中数学作业设计重要性
　　社会文明的飞速发展，促使我国的教育事业也在不断发展过程当中。现如今，我国的教育界提出核心素养的新理念，这也导致学科的核心素养培养成了目前各科教师的教学重点。教师在教学过程中，将促进学生全面发展，为学生将来奠定良好学习基础作为教学的目标。在数学教学的过程中，因数学学科包含的知识点有较强的抽象性且知识难度大，所以学生很容易在学习过程中不能及时对知识点进行透彻理解，这也将导致学生的数学综合素养较差。为此，教师应将培养学生核心素养作为教学基础，对数学作业设计进行积极变革，让学生可以通过写作业来加深知识认知，从而实现知识复习和巩固的目的。学生在完成作业的过程中也实现了对数学思维品质的提升，实现了全面发展。教师在进行数学作业设计时，让学生能够改变传统低效率的复习情况，尽量避免利用辅助材料。有效的课后练习能够充分提升学生的数学能力，促进学生全面发展，为学生未来成为高素质数学人才奠定基础。
　　三、 初中数学作业设计的现状
　　就实际情况来看，部分数学教师在进行数学作业设计时，还存在很多不合理的地方，部分教师依旧遵循我国传统的作业设计方法。第一，作业量大，让学生产生厌学的心态，这样的操作往往达不到预期的作业效果，甚至还会适得其反;第二，作业内容注重知识练习，没有知识拓展内容。
　　四、 从核心素养角度出发，探究初中数学作业设计策略
　　（一）奠定结实基础
　　教师在进行作业设计时，不能忘记作业设计的初衷和原始意义。课后作业布置首要目的是加强学生的课后知识巩固，协助学生查缺补漏，从而让他们能够对自身不足之处进行弥补。为此，在进行数学作业的设计时，一定要将发展核心素养内容考虑其中，从基础部分出发，为学生奠定好数学学习基石，并根据学生的学习实际情况出发，把握学生实际学习水平，在作业布置上能够满足学生的学习需求，符合学生发展特点。打好基础是首要内容，通过作业让学生多学多练，重视基础知识巩固，让学生对基础题目给予重视，该种操作能够更好地帮助学生夯实基础，完全掌握课堂学习的内容。为此，初中教师在进行作业设计时，一定要注重添加基础部分题型，由简到繁，打好基础，从而帮助学生真正掌握数学知识。
　　（二）合理分层，遵循差异
　　除夯实基础外，教师还应该注意作业布置的分层。在设定好作业的基础题型后，教师还应该思考如何将传授的知识进行扩展延伸，并在作业中展现出来，从而让学生在完成作业时能够做到举一反三。分层内容的设定不能忽略学生的个性差异。每个学生的学习能力和水平不同，教师应该因材施教，对理解能力不同的学生进行不同的作业布置。为此，教师需要先了解班级学生的实际学习水平，从而有针对性地进行教学，让学生完成不同任务。这样的教学方式可以有效提升学习成绩差的同学的自信心，从而逐渐培养他们浓厚的数学学习兴趣，进而提升他们的数学水平。
　　每个学生在小学阶段打下的基础各不相同，导致他们在学习方式和个性特点上都有一定差异，这些是无法改变的，也是无法回避的事实。因此，若要让学生实现整体数学水平的提升，就需要因材施教，对每个学生的差异性进行关注，在原有数学作业基础之上进行作业设计，从而满足学生的差异性。兼顾各个学生的学习和发展，才能够有效促进学生核心素养的提升。通过实验证明，对于一些学习兴趣较低且能力较弱的后进生，教师在进行作业设计时，可以设置一些基础性的知识，例如，数学公式和相应的知识习题等，作業重点划分到夯实基础上，从而帮助学生提升自身的自信心;对于一些数学兴趣浓厚、基础知识扎实的优等生和中等生，教师在作业设计时可以适当增加难度，多设计一些拓展性的数学问题，在帮助他们巩固基础的同时，进一步促进学生的思维发展。
　　（三）以灵活变通的方式巧妙设题
　　初中数学教师在进行作业设计时，需要注意设计的数学问题要保持变式的变化。在设计数学题目时，教师可以在保证其题目本质要素不变的情况下，对数学问题进行可操控的条件设置合理转化。在时间的教学过程当中，转化相关变式可以进一步提升数学的教学效率。而且现在这样的学习条件下，也可以更好地培养自身的学习探究应用能力。学生可以在完成变式作业的过程中对数学知识有深层次的理解，从而做到举一反三，灵活应变。
　　将数学问题中的已知条件和结论相互转变，就可以将同一道数学题转变为形式不同的两个题目。另外，教师还可以根据教学内容的变化，对学生的思考以及探究能力进行进一步培养，同时提升数学的教学效率。在作业设计时，教师还可以将一些简单的辨识应用其中，而学生就可以在完成作业的过程中，通过对简单变式的了解，进一步对抽象数学理论知识进行分析理解，而这个过程也能够实现学生的思维训练。教师在进行变式作业的内容设计时，需要注意的是，要结合实际的教学情况来做出相应改变。 　　（四）注重初中数学作业设计的多样性
　　1. 自主探究型作业
　　“授人以鱼不如授人以渔”，教学最重要的目的还是让学生学会自主学习，这也是数学教学的重要任务。教师在教学过程中要鼓励学生选择适合自己的方式进行自主学习，并在学习过程中实现对知识的探究。为此，教师可以在作业设计中添加相应内容，让学生在完成作业的过程中实现自主探究。例如，在教授学生学习“平面直角坐标系”前，教师可以先安排学生思考一个平面内如何准确定位一点。众所周知，直角坐标系的学习一直贯穿到大学的数学学习当中，是十分基礎的数学知识。一个简单的作业安排，可以让学生通过自主思考来完成学习任务。设计这样的探究性质类型的作业，从侧面教会学生如何进行自主学习，让学生能够在探究过程中寻找到适合自己的学习方式。
　　2. 开放型作业
　　开放性问题是作业设计中必不可少的内容之一，学生可以在完成相应问题时，培养自身发现问题和分析问题的能力。学生在解决开放性问题时可以树立良好的创新思想理念，在不知不觉中实现对问题的多方位思考。而学生在解决问题的过程中要从构建过程着手，在尝试理解数学模型理念的过程中，也实现了提升自身数学思维水平的目的。除此之外，开放型作业也可以让学生能够加强协作共享，帮助他们巩固课堂上学习到的知识，激发学生完成作业积极性。
　　（五）关注合作性，培养学生合作精神和合作能力
　　传统的数学作业设计过于强调学生的独立思考，反倒忽略了学生合作能力的培养，而这样的数学作业设计会对学生未来发展造成不良影响。现如今，合作精神和合作能力已经成为社会对人才综合素质衡量的重要标准之一，而该内容同样也是数学核心素养的重要组成部分。为此，数学教师要及时更新自身的作业设计理念，努力革新思想，结合实际教学内容，设计出复合型作业，让学生在主动思考之后能够自主与其他人沟通交流。
　　（六）关注生活性，提升学生数学知识综合运用能力
　　每个人都需要学习，不单是为了提升自身的素养，更重要的是让学生能够更好地在社会上生活。其所学习到的知识内容最终都会应用到实际生活当中，为此，教师不但要传授知识给学生，更重要的是指导学生运用学习到的知识去解决和分析生活中出现的问题，而这也是教育的最终目的。因此，数学教师在进行数学作业设计时，一定要结合生活实践，从而提升学生的数学知识综合运用能力。例如，教师在教授学生学习“统计调查”一课时，可以先让学生对全校的男女生数量进行调查，还可以让学生对某路口的一段时间私家车过往数量进行调查，贴合实际的数学作业内容总能激发学生的学习兴趣，而且还能拉近学生和数学之间的距离。
　　（七）从实践出发，培养学生核心素养
　　在我国新课改的时代背景下，要求我国教学内容需将培养学生的实践能力放在重要位置，而这也是实现学生核心素养发展必须落实的教学目标。为此，数学教师在进行数学作业设计时，不能局限在书面作业上，更重要的是设计一些实践型作业，让学生在实践过程中对理论知识有深刻理解，让学生在完成作业的过程中逐渐提升对知识理论的吸收，从而达到巩固学生基础知识的目的。
　　五、 结语
　　纵观我国目前的教育情况，核心素养培养已然成为教育的重点内容。在初中数学教学过程当中，数学作业肩负着十分重要的使命，其不但需要帮助学生夯实基础，巩固知识点，还承担着提升学生的核心素养的重要职责。因此，教师在进行数学作业设计时一定不能马虎，要紧抓核心素养内涵，结合实际教学情况和学生的实际学习情况，精心安排数学作业内容，在保证学生夯实基础的同时，进一步促进学生核心素养的发展，充分展现数学作业的作用。
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　　作者简介：
　　吴绿苗，福建省晋江市，福建省晋江市实验中学。
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