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【摘要】体育家庭作业是体育教师巩固知识技能和检验学生学习效果的重要方式，也是学生与父母间沟通、交流的重要方式。在完成体育家庭作业过程中，既增强了学生的体质，又丰富了他们的校外生活，增加了学生与家长交流的机会，使亲子关系更融洽。给小学生布置适当的体育家庭作业，是学校体育向家庭体育延伸的重要途径。
【关键词】体育家庭作业；智能；课改
一、体育+智能的融合意义
智能是智力与能力的综合表现。智力是指人在认识事物、掌握知识和解决问题过程中表现出来的综合能力，由记忆、判断、想象、观察、思维等构成；能力指人完成各种活动或动作比较稳定的行为方式，顺利完成这些活动所需的心理特征，包括创造能力、适应能力、运动及实际操作能力等。而体育智能的一种呈现形态或应用类型，是体育领域或系统展开过程中的人的特定智力和能力，或是与体育相关的智力和能力。
随着国家积极推进教育改革，全面实施素质教育为“体育+智能”的融合提供了很大的空间。尤其是在推进阳光体育运动、体育课程改革方面，作为独特教育功能的体育+智能，自当被人们重视和运用。通过智能的运用，提升体育内在价值，有效体现了课程改革中的以学生为主体，促进学生形成终身体育意识、培养终身体育兴趣、提高终身体育能力。
二、体育健康打卡现状分析
学校现状分析：西仓桥小学是一所老新村学校，校园面积小，活动空间少，而学生人数较多，为补齐“硬件”方面的短板，学校想到了利用家庭、社区的活动空间，让学生在校外也动起来，让老师与家长、学校与家庭都成为学生成长的引路人。利用珠峰网络平台中的“打卡”功能，布置体育家庭作业，是适切于小学体育课改的重要手段。
为了让学生的打卡工作顺利进行，学校对全校家长作了调查问卷。问卷主要针对家长对体育家庭作业是否认同、能否支持、学生有哪些体育特长等方面进行。38%的家长认为学校体育锻炼的时间不足，因此有必要，绝大多数家长也支持学校布置体育家庭作业工作，75.1%的家长表示能督促孩子完成体育家庭作业。我们还对学生的业余生活，兴趣爱好进行了调查。其中大球类的占21%，小球类的占20%；舞蹈体操类的占14%；跑步等簡单运动的，占17%；跳绳踢毽类的占16%。从学生的兴趣出发，我们可以为体育课程建设找到更接地气的方向。
三、积极探索有效实施体育家庭作业
借助信息技术，学校能更方便地了解家长的想法，从而为布置体育家庭作业打下良好的基础。班主任和体育老师每天都能了解到，学生在家完成体育家庭作业的情况，并让学生从被督促走向自觉锻炼，从而养成习惯，炼成健康的体魄，为生活学习打好奠础。
借助其它平台，也能让体育工作智能化。如：班主任施老师在组织班级花样跳绳比赛的过程中，利用班级QQ群，让学生每天打卡，发送练习的视频，既达到了锻炼身体的目的，也促进了学生的相互学习。
（一）对比试验观察，提高参与力度
2019年春学期，学校选择6个实验班，开始布置体育家庭作业。体育老师负责技能，班主任负责督促。一开始，实验班的作业完成情况不乐观；在学校、家长，老师、学生的共同推动下，作业完成率持续上升。从周一到周四，作业完成率分别是79.3%、87.8%、93.2%、93.5%。
（二）提高评价方式，促进学生热情
为更好地推进体育家庭作业的完成情况，学校用微信公众号对优秀的“打卡小能手”进行宣传，促进家长积极参与到此工作中；班主任结合珠峰平台中每天完成的情况，评选班级的“活力运河娃”并进行奖励，提升全班学生运动的热情；体育老师在体育课中让学生展示体育家庭作业的成效。学生在体育课中学习的技能在家庭作业打卡的保障下得到了巩固和提高，体能有了进一步的加强。
（三）分层布置任务，有效因材施教
不同的年级体育家庭作业有不同的内容。如一年级是简单的跳绳，二年级是柔韧性练习“坐位体前屈”，四年级的是投掷自制纸球，六年级开始练习力量———俯卧撑。一个月后，再开始换项目，以使学生获得全方面的发展。
（四）由被动到主动———“体育+智能”的完善
体育家庭作业的内容是体育老师设计布置的，在班主任和家长的双重督促下完成的，带有强制性，因为这是形成习惯的关键时期，必须这样做。在学生渐渐有了锻炼的意识后，老师可以布置多项作业，供学生选择。我们的远景目标是学生有自己喜爱的一两个运动项目，自觉地给自己布置适切的家庭作业，并能够每天都自觉锻炼，让运动成为终身的习惯。
四、新课程推进下健康打卡的意义
每天锻炼一小时，是幸福生活一辈子的重要保证。国家努力推动体育课程的改革，让每一位老师、家长和社会人，都成为学生身体健康的保障者，学校要努力开发每一块地，让学生舒展身心，有的学校甚至提出让墙面竖起来的口号。随着体育课改的持续推进，提出了建设适切的体育课程的要求。所谓适切，首先是适切于学校，要根据学校的优势与弱势提出学校体育课改的方案，其次是适切于每一个不同的学生。小学健康体育打卡适切于学校、适切于学、适切于学校体育课程。在体育改革的大背景下，切实的为学校体育课程的建设注入了新的血液，让学生在体育运动中具有源源不断的动力。
【参考文献】
[1]李翠琴，周务农.体育智能及其项目探析[J].当代体育科技，2012，2（27）：8- 9，62
[2]樊友凤.家庭作业，让体育课堂活起来———浅谈小学生体育家庭作业布置的思考[J].新课程·上旬，2017（9）：212
（本文系江苏省“十三五”规划课题———《课堂中培育学科关键能力的实践研究———基于外来务工人员子女群体》课题研究论文）
