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罗马尼亚中文教育发展现状及优化路径

来源:用户上传      作者:曹瑞红 李立

  摘 要:2017年以来,中文全面纳入罗马尼亚国民教育体系。文章从高等教育、基础教育和面向社会人士的教育三个方面,梳理了罗马尼亚中文教育的发展脉络和现状。在剖析罗马尼亚中文教育发展优劣势的基础上,为罗马尼亚中文教育的发展提出了优化对策:完善学科建设,促进中文教育的专业化发展;开设“中文+师范”专业,保障中文教育的可持续发展。
  关键词:罗马尼亚 中文教育 孔子学院 国民教育体系
  地处连接欧亚大陆关键区域的罗马尼亚,拥有60余年的中文教育史。1956年,布加勒斯特大学(University of Bucharest,下文简称布大)外国语言文学学院东方语言文学系开设了中文专业,成为罗马尼亚第一所设立中文专业的国立大学,也标志着中文教育正式进入罗马尼亚高等教育体系。2006年,基于本科阶段的中文专业基础,布大开始培养汉语言文学专业的研究生,逐渐建立起较为完整的中文教育学科体系。同年12月,罗马尼亚首家孔子学院――锡比乌卢奇安・布拉卡大学孔子学院(Confucius Institute at Lucian Blaga University of Sibiu,下文简称锡比乌孔院)设立。自此,罗马尼亚中文教育事业迎来了快速发展阶段,孔子学院相继设立,中文教学点逐年增多,中文学习者人数不断增加,高校增设中文专业。2017年,中文正式被纳入罗马尼亚基础教育体系,成为罗马尼亚各级各类教育的重要组成部分。
  罗马尼亚的中文教育从兴起到全面纳入国民教育体系,从单一的中文专业逐渐发展为中文学科体系,从高等教育辐射到基础教育和学前教育阶段,从课外兴趣班逐步发展成为学校正式学分课程,取得了令人瞩目的成绩。然而,罗马尼亚中文教育仍然面临诸多现实的困境与挑战。目前学界针对罗马尼亚中文教育进行的研究数量较少,涉及面较窄,大多停留在对数据的描述与介绍层面,还未对罗马尼亚中文教育的现状、存在的困境以及背后的原因进行深入分析。为厘清罗马尼亚中文教育整体概况,本研究在对有关文献进行梳理的基础上,通过访谈法、问卷调查法等研究方法搜集有关数据与资料,对罗马尼亚不同教育阶段的中文教育概况进行分析,并基于当前的主要困境提出对策。
  一、高等院校中文教育
  罗马尼亚高等院校中文教育可大致分为两类:学历教育和非学历教育。
  (一)W历教育
  学历教育是指高校以开设中文专业的方式进行中文教学,学习者通过大学阶段的学习,考试合格后可获得学位证书。目前,罗马尼亚开设中文本科专业的大学共6所(见表1),其中,设立中文硕士和博士学位点的大学只有布大。罗马尼亚高等院校中文专业每年招收本科生约130名,硕士研究生约25名,以及1~2名博士研究生①。多年以来,中文专业培养了一批精通中国语言文化,为两国政治外交、经济贸易和人文交流等领域发挥积极作用的国际化人才,为罗马尼亚中文教育的进步及两国友好关系的发展作出了重要贡献。
  罗马尼亚高校开设的中文专业分属于不同的院系,包括外国语言文学学院东方语言文学系、文学院亚洲语言与文学系、外语和文学学院现代语言与文学系等。在师资力量方面,罗马尼亚高校中文专业的师资来源主要包括:由中国教育部中外语言交流合作中心(下文简称语合中心)从中国高校中选派的中方专家(仅面向大学中文专业授课),即公派教师;孔子学院的中文教师或志愿者(同时教授孔院和中文专业的部分课程);罗马尼亚本土中文教师。截至2019年底,罗马尼亚高校中文专业的公派教师有2人,本土中文教师共13人,均具有博士学位。②
  罗马尼亚语属于印欧语系―罗曼语族(拉丁语族),受母语思维及学习习惯的影响,罗马尼亚各级各类学校在中文教育中很注重中文语法结构的教学。同时,作为欧盟成员国,外语教学深受《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》(Common European framework of reference for languages: learning, teaching, assessment,简称《欧洲语言参考框架》)重视语言功能的教学理念的影响。罗马尼亚高等教育阶段的中文教育历史悠久,基础雄厚,在60多年的发展过程中,已将外语教学的本土化与中文的特殊性进行了有效结合。以布大中文专业的中文综合/实践课为例,其选用刘教授主编的《新实用汉语课本》,教学也践行该教材“结构、功能、文化”三合一的教学理念。在课程设置方面,从大学一年级开始,中文综合/实践课由2位罗方教师和1位中方教师合作授课。罗方教师分别教授汉字课和语法课,中方教师教授口语课。语法课重视语言结构,主要采用语法翻译教学法;口语课重视语言功能,以任务型教学法为主;同时,3位教师分别以本土教师和中国籍教师的视角将中华文化融入到课堂教学中。值得一提的是,布大中文专业从大一第一学期就开设了专门的汉字学习课程,实践法国白乐桑(Jo?l Bellassen)教授的“字本位”理念[1],以字代词,帮助学生打好汉字基础,从而实现中文终身学习。在教授语言知识和技能的基础上,布大中文专业致力于培养综合型的跨文化人才。大学一年级学生学习中国历史和文化、现代汉语语法(词法);二年级开设中国古代文学和现代汉语语法(句法)课程;三年级开设中国文学、现代汉语语法、中国文化等课程,其不仅要培养熟练掌握中文的外语人才,更致力于培养了解中国历史文化的双语人才。
  (二)非学历教育
  非学历教育的中文教学有两种形式:一种为高校面向全校学生开设中文选修课,学生完成课程学习并考核达标后可获得学分;另一种为高校开设中文兴趣课,没有学分,也没有正式的考试与评估,最终成绩不计入成绩单。开设中文选修课的大学一般有两种情况:第一,设有中文专业的大学同时为其他专业或院系的学生开设选修课,以人文社科类专业学生为主;第二,孔子学院下设教学点,在大学开设中文学分选修课(见表1)。开设中文兴趣课的大学大都为各孔子学院下设教学点。

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