小学二年级基本运动技能合作游戏体验主题大单元教学设计

来源:用户上传      作者:魏敬　黄春秀

　　摘 要：基于合作游戏体验主题的大单元教学就是在课标精神的引领下让学生在课堂上“玩起来”“乐起来”“动起来”。针对二年级学生活泼好动、合作意识淡薄的特点，设计以合作游戏体验为主题的18课时大单元，运用合作性游戏激发学生学习的内驱力，设立可观测的学练目标，培养学生分析与解决真实问题的能力，健全学生人格，实现以学生为本的转向。
　　关键词：合作性游戏；体验；主题大单元
　　中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2023）01-0064-04
　　《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准（2022年版）》）指出，“在一、二年级，重点通过体育游戏发展学生的基本运动技能，让学生在玩中学、玩中练，激发运动兴趣，创设生动形象的情境开展游戏化教学。体育游戏有个体游戏，也有合作游戏，在以往教学中，教师往往机械地采用个体游戏来激发学生兴趣，效果不佳。合作游戏是体育游戏的一种，它不仅关注游戏过程中的合作行为，更能激发学生的内驱力，提高学生的身体健康水平[1]。
　　运用合作性游戏能有效增强学生集体合作的意识，加强与同伴的交流，构建合作游戏体验为主题的大单元教学能更好地发挥合作游戏的特性，实现以学生发展为本的转向，呈现出结构化、情境化的“学、练、赛”一体化的过程。
　　一、实施意义
　　主题大单元教学是指按照体育与健康学科的知识逻辑结构与学生认知规律，以相关主题为线索，开发和重组与主题关联、先后有序的基础知识与基本技能、展示与比赛、规则与裁判方法、观赏与评价等教学内容，通过开展主题大单元教学发展学生运用结构化的知识与技能，提高分析问题与解决问题的能力，加深对运动项目的完整体验与理解[2]。
　　在小学主题大单元教学进阶设计的理念中，“真实情境”指的是面向普通学生，将体育课的日常教学内容与真实的生活情境相联系，通过让低年级学生参与真实情境下的合作游戏，以赛激趣，培养学生的学习兴趣与运动兴趣，帮助学生学以致用，养成终身锻炼的习惯。
　　二、设计思路
　　本单元设计首先将立德树人作为根本任务，以“健康第一”为指导思想贯穿大单元整体教学。结合二年级学生活泼好动、注意力不稳定、自制力还不强的身心特点，本课设定了以“合作性游戏体验”为主题的大单元教学，制定了可观测的学练目标，将核心素养在目标中具体化。
　　合作游戏体验主题大单元教学是让学生在课堂上“玩起来”“乐起来”“动起来”。精选出与主题相关的基本运动技能，采用多人合作为主的提高跑、跳、投能力的方法以及相关合作体验游戏，如跑（创意起跑、快速蹬转、迎面换物、障碍跑、圆形跑）、跳（向高跳、向h跳、连续跳触摸高物、跳跃障碍物、夹物跳）、投（二人抛接轻物、抛接轻物传递、移动抛接）。
　　课堂上采用合作式、组合式、情境式游戏进行教学。在学练环节采用组合、情境、合作方式设计了层层递进的学练内容，如合作游戏引导，运用“拍拍手”游戏体验迎面接力的交接方式；合作游戏体验，沿着“8”字形路线体验手臂夹物摆臂动作；合作游戏运用，将单双手抛接轻物技能运用在模仿手球游戏中。改变传统单一教学模式，以二人或多人合作为主，凸显合作与体验。在比赛环节进一步拓展合作内容，以生活情境创设游戏增加挑战性，突出技能在真实情境比赛中的运用。
　　三、学习目标
　　（一）运动能力
　　1.90%的学生能简单说出弧线与直线跑步时摆臂动作的区别，以及落地时屈膝缓冲的应用价值，知道各项游戏比赛活动的规则。
　　2.体验绕、跨、钻、爬等动作方法，能灵活、协调地越过3～4个障碍；用蹬摆协调配合的方法，完成连续跳、触摸高物跳两种技能；体验移动中与同伴完成抛接轻物的技能，成功率达到50%以上。
　　3.发展学生的弹跳能力、速度、灵敏、力量、耐力素质，达到《国家学生体质健康标准》要求，提高学生的判断能力。
　　4.能对参赛学生进行鼓励，文明观赛，从基本动作方面进行评价。
　　（二）健康行为
　　1.在校内结合自己学会的技能自主学练，与同伴分享运动感受，养成自主锻炼的好习惯。
　　2.在游戏竞赛中以积极的心态面对，能有效调控自己的情绪，主动和同伴交流，与人友善，和睦相处。
　　3.合理选择练习场地，安全有效使用器材，建立安全意识。
　　（三）体育品德
　　1.在各种真实情境或游戏竞赛中能够运用所学基本运动技能挑战自我，超越自我。
　　2.在游戏竞赛活动中，增强责任感，遵规守纪，服从裁判，尊重同伴。
　　3.在团队比赛中，积极承担，出现失误时相互理解，主动与人合作。
　　四、内容要点与课时分配
　　大单元架起连接学科知识与核心素养的桥梁，真正让学生掌握1～2项运动技能，改变6～8课时/学期的技术小单元教学，转向至少18课时/学期的主题大单元教学，包括基础知识与基本技能、技战术运用、一般体能与专项体能、展示与比赛、规则与裁判方法、观赏与评价等六类内容。本单元教学内容设计结合《课程标准（2022年版）》共计安排18课时（按照课时测算是54课时左右），从本校实际出发，结合水平一学生身心特点安排基本知识与技能、展示与比赛等大单元内容（表1）。单元内容体现以趣味性、综合性游戏为基础，让学生在游戏中习得基本运动技能。
　　五、教学方案在合作游戏体验这一单元主题引领下，构建了各个学时的主题学练内容（表2），在目标中明确条件（在什么情境）、行为与表现（做什么和怎么做）、结果（做到什么程度）三部分使学习目标明确且具体可操作，改变单一知识点的碎片化教学，在学练环节运用游戏构建跑、跳、投组合式、进阶式的学练体系，通过安排比赛活动强化了学生在真实活动或情境中运用知识技能分析问题、解决问题。
　　参考文献：
　　[1]张静.基于合作游戏促进小学体育教学的实践研究[J].安徽教育科研，2020（20）.
　　[2]张庆新，刘娓楠，孙卫华.初中足球实战比赛主题大单元教学方案的设计思路[J].体育教学，2022，42（01）.


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