疫情背景下家园共育的智慧变通刍论
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作者:曾广玉
摘要：在疫情背景下，家园共育具有诸多优势，不仅可以维持正常的教学进度，还可以发挥家庭教育的优势，有效调节幼儿心理状态。探究疫情背景下家园共育的智慧变通策略，具有重要的现实意义。文章围绕家园共育的介绍、疫情背景下家园共育的重要性、疫情背景下家园共育面临的主要问题、疫情背景下家园共育的智慧变通策略、疫情背景下家园共育的智慧变通保障机制、疫情背景下家园共育的智慧变通注意事项展开论述，分析如何开展家园共育工作，强调以智慧工具、智慧平台为路径，高效落实家园共育措施，不断提高育人质量。
关键词：疫情背景；家园共育；智慧变通；策略；育人质量
中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）06-0141-04
近年来，随着我国幼儿教育事业的不断发展，家园共育已经不是一个新概念。但疫情期间，对于家园共育的探讨，更加激烈，也更加深入。面对特殊的疫情环境，家园共育工作遭遇一系列困难，如教育理念各有不同、缺乏信息化学习设施、难以保证育人质量等。正是因为这些困难，有些地区的家园共育工作很难普及，很难达到预期成效。为更好地克服困难，支持防疫，各地区幼儿园要积极引入智慧工具，潜心研究智慧教学，并与家长群体齐心协力，共同打造家园共育智慧模式。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》均提出家园共育理念。“家园共育”指的是联合幼儿园与家庭，形成一种协作育人模式。幼儿在成长过程中，既需要幼儿园的专业化教育、管理，也需要科学的家庭教育。家园共育是一N与时俱进的教育理念，也是一种有效的教育措施，能发挥不同主体的育人优势。
当前，“家园共育”有以下特点。（1）协作育人。家园共育理念，侧重协作育人，以协作模式实施育人计划，将幼儿园教育与家庭教育放在同等重要的位置，呼吁幼儿教师积极参与家庭教育，同时，鼓励家长主动参与幼儿园教育，双方相互配合，围绕“科学育人”这个目标不懈努力。（2）信息互通。践行家园共育方案，需要创造条件和机会，打通对接渠道。也就是说，幼儿园内部信息要进入各个家庭，家庭内部信息要进入幼儿园，双方保持信息互通，全面了解幼儿，避免出现片面化育人、主观化育人现象。（3）强调陪伴。家园共育将幼儿园教育与家庭教育紧密联系起来，能更好地观察幼儿、引导幼儿、陪伴幼儿，使幼儿内心不再孤单，带着一种健康的心理好好学习、快乐成长。当今社会，生活节奏比较快，家长要重视家园共育，让脚步慢下来，多陪伴孩子。（4）重视素质。在家园共育过程中，幼儿教师与家长之间的沟通和交流涉及不同方面，如幼儿的生活习惯、心理素质、社交能力等。这些方面可体现幼儿的个人素质，对幼儿的健康成长具有深远影响。幼儿教师与家长要从素质层面引导幼儿，让幼儿关注自己的素质，做一个有素质、受欢迎的人。
新冠疫情的爆发，给幼儿教育带来一系列严峻考验。在疫情防控背景下，“家园共育”模式的构建，可以解决很多现实问题。无论是幼儿教师，还是家长，都要积极探索家园共育路径，配合国家防疫政策，落实幼儿教育措施，引导幼儿顺利度过特殊时期，好好学习、健康生活、快乐成长。
1.维持正常的教学进度
受疫情影响，有些幼儿园难以正常开学，需要根据统一的防疫政策，延迟开学时间，或调整上课模式。构建家园共育模式，家长可以配合教师，在家庭环境中指导孩子，循序渐进地渗透教育内容，维持孩子正常的学习进度，保障幼儿园教育质量。此外，基于家园共育模式，幼儿教师可以转变教学形式。比如，将教育内容设计成家庭实践作业、社会实践作业，以完成作业的形式，指导幼儿在家庭生活、社会生活中实践，锻炼幼儿的自主学习能力。这样，即使处于居家隔离时期，幼儿也能正常学习知识，正常参与实践活动，不耽误学习进度。
2.发挥家庭教育的优势
实施家园共育计划之后，家庭教育的优势被突显出来。一方面，进行生活教育。幼儿教师可提供方案和思路，支持家长落实“生活教育”。比如，在防疫期间，幼儿如何保持个人卫生，如何打扫房间，如何注意出行安全等。通过一系列生活教育，幼儿可以养成良好的卫生习惯，提升自我防护意识。另一方面，进行社会教育。幼儿教师可与家长携手，在家庭环境中渗透“社会教育”。在疫情背景下，幼儿可通过电视新闻、手机新闻等，了解社会时事。这个时候，家长要循循善诱：医护人员有什么精神？人民群众有什么表现？国际局势有什么变化？从这些角度进行发散，可以引导孩子由表及里地看待社会问题，培养孩子社会责任感。
3.科学调节幼儿心理状态
在特殊的防疫时期，幼儿不得不缩短户外活动时间，不得不避免聚集。处于这样的生活状态，他们容易流露出消极、倦怠的情绪。通过家园共育模式，幼儿教师可以布置一些有趣的实践学习任务，如拍皮球比赛、画一张全家福、烘焙小饼干？充实幼儿的居家生活，帮助幼儿进行心理调节。除此之外，在家园共育模式中，家长与幼儿教师可进行高频互动，共同制定疫情期间心理调节方案，针对幼儿性格特点，采取差异化的心理调节措施。比如，对于性格非常活泼的幼儿，家长可以为他们创造一些释放情绪的机会；对于性格比较恬静的孩子，家长可以为他们创造一些对外交流的机会，鼓励他们说出自己的生活感受，自信地表达，提升其社会适应能力。
1.教育理念各有不同
面对疫情形势，有些幼儿园想要转变传统的教育模式，进一步深化家园共育工作，但出现一些理念上的分歧。举例来说，有些幼儿教师强调“严肃教育”，要求家长严格管理、严格监督，将家庭环境当作第二课堂，不放松要求，不降低标准。而有些家长则推崇“快乐教育”，不愿意过多地约束孩子、教育孩子，希望给孩子更多自由空间，营造快乐、和谐的学习氛围。“严肃教育”与“快乐教育”各有利弊，幼儿教师需要与家长深入交流，理解彼此的出发点，把握好教育尺度，将“严肃教育”与“快乐教育”有机融合，形成一种更科学的教育理念，构建双方认同的家园共育模式。
2.缺乏信息化学习设施
基于疫情环境，各个家庭需要具备一些信息化学习设施，这样才能顺利推进家园共育工作。目前，信息化学习设施不足，主要有以下两方面原因。一是不采购信息化工具。有些家长担心孩子依赖信息化工具、沉迷信息化娱乐。二是信息化工具功能落后。幼儿需要通过先进的信息化工具进行线上学习，按计划完成各项学习任务。信息化工具功能落后，质量不达标，会阻碍幼儿学习，阻碍家园共育的实施。
3.难以保证育人质量
受疫情影响，部分幼儿教师开始增加幼儿居家学习任务。然而，有些家长疏于管理，不严格检查督促，放任孩子的学习，对孩子取得哪些收获、存在哪些不足一概不知。这样的居家学习，难以保证育人质量。部分幼儿教师忽视心理层面的教育，只提教育要求、布置家庭作业，并没有给予幼儿激励，并没有认可家长群体的辛勤付出。久而久之，幼儿很难燃起居家学习的热情，家长也会产生一些埋怨，认为自己付出太多，幼儿教师付出不够。
1.利用智慧沟通渠道，达成教育共识
智慧沟通指的是借助智能化设备、智能化软件，进行有效沟通。利用智慧沟通渠道，幼儿教师与家长之间可以随时交流，双方可以秉持呵护幼儿成长的理念，达成教育共识。幼儿教师可利用“钉钉软件”进行直播互动，了解幼儿居家学习情况，同时方便家长反馈。在“钉钉软件”上，幼儿教师还可以上传课件，指导幼儿进行居家学习。比如，什么时间学习数学，什么时间阅读，什么时间做手工，什么时间做游戏，钉钉上可以显示时间表，依据该时间表，幼儿不再迷茫，家长不再焦]，可以循序渐进地安排学习任务，提高居家学习效率和质量。
2.根据智慧教学模式，配备信息化学习设施
智慧教学指的是融入智能化元素，开展一系列教学工作。根据智慧教学模式，幼儿园要重视基础设施建设，家庭也要积极采购信息化学习设施。一方面，采购信息化工具。从家园共育的角度出发，幼儿园要完善信息化基础设施，采购教学机器人、多媒体教具、3D打印笔、投影仪等。同时，家长也要采购一些信息化学习工具，如计算机、智能电子书、智能复读机、智能录音笔等。这样，无论在幼儿园，还是在家里，幼儿都可以享有智慧化学习环境。一方面，更新信息化工具。采购信息化工具后，根据居家学习需求，家长要保持信息化工具的先进性，如更新计算机系统、计算机软件，方便孩子绘图、计算、制表，保证孩子学习效率。
3.开启智慧考核与评估，保证育人质量
智慧考核与评估指的是借助智能化工具，对幼儿的学习情况进行考核、评估。从“考核”视角分析，在居家学习期间，幼儿教师与家长可以共同设置考题，分阶段进行考核。考核形式可以是“雨课堂考核”，幼儿教师提供一套测试题，幼儿进行线上回答；也可以是动手实践考核，幼儿独立完成某项实践学习任务，家长一边录制小视频，一边引导孩子。小视频编辑好之后，家长可直接发送给相关教师，由教师给出考核成绩。从“评估”视角分析，幼儿教师可开发“居家学习评估小程序”，发送给家长。家长按照选项，依次打分，评估孩子在品德、艺术、劳动、自然、语文、数学等各个方面的表现。通过考核”与“评估”，幼儿更加重视居家学习，家长也更加清楚家庭教育的方向和目标，有利于巩固家园共育成果。
1.建立监督体系
在疫情背景下，幼儿园不仅要实施家园共育计划，还要保障家园共育质量，拒绝形式主义作风。幼儿园可利用大数据追踪功能，建立“家园共育智慧监督体系”，详细了解幼儿在智慧平台上的学习情况，形成相关数据。收集数据之后，进行分类评估，指出幼儿学习中存在的问题，包括学习习惯、学习方法、学习思维等，提醒幼儿改掉陋习、端正心态，认真对待居家学习，珍惜智慧化学习机会。在这个过程中，家长的陪伴、指导等，也可以纳入“家园共育智慧监督体系”。这样，既可以发挥监督体系的激励作用，又可以调动家长参与家园共育的积极性。
2.收集幼儿需求
将智慧教育的理念引入家园共育之中，是否能够获得孩子认可？关于这个问题，幼儿教师和家长要引起重视，认真收集幼儿需求，判断智慧教育的合理性。具体来说：一方面，鼓励幼儿打分。针对家园共育智慧教育课程，幼儿教师可组织“我来打分”活动，邀请幼儿为每一次课程打分，为每一位教师打分，为家长打分，根据最终的分数情况，分析幼儿的兴趣爱好，发现幼儿的学习需求，不断优化家园共育智慧教育课程。另一方面，鼓励幼儿提意见。幼儿教师、家长、幼儿可以发起三方视频会议，听一听幼儿的意见，在后续的家园共育智慧教育课程中，融入幼儿的合理化建议。
3.提供相关培训
面对家园共育智慧教育模式，有些幼儿教师很难适应，有些家长很难参与进来。为此，幼儿园可开发“家园共育智慧教育培训课程”，展示在幼儿园网站上。无论是教师，还是家长，都可以登录网站，搜索对应课程，进行系统化学习，尽快熟悉智慧教育，提升自己的智慧教育水平。需要注意的是，幼儿园可设置一定权限，保护优质课程资源，避免课程资源被恶意窃取。此外，幼儿园还可以定期组织“家园共育智慧教育公开课培训”，一边进行公开课竞赛，一边分析教师的智慧教育情况，在实操中锻炼教师，辅助教师制定更高质量的家园共育智慧教育方案，将因材施教的原则融入具体的教育方案，倾情服务幼儿，带领广大家长参与家园共育智慧教育。
1.注意家长反馈
为积极应对疫情，幼儿园要积极开展家园共育。在这个过程中，有些幼儿教师过于主观，采取的智慧教育方案、教育措施脱离实际情况，不易实施和推进。有些家长不理解、不信任，使“家园共育模式”逐渐演变成“幼儿园引导教育模式”，忽视家长的参与价值，忽视家长的反馈。为更好地收集家长反馈，幼儿园可开通“家园共育微信群”，及时接收家长信息，并与家长进行沟通交流，避免家园共育脱离实际，偏离家长心理预期。幼儿园还可开通“家园共育电子邮箱”，以邮件往来的方式，接收家长反馈，从家长视角出发，设计更加人性化的智慧教育方案，提高家园共育效果。
2.注意幼夯极性
考虑到疫情防控，幼儿园要做好“线上教学”“远程管理”的准备。在这个过程中，有些幼儿容易降低要求，沉迷于安逸的家庭生活。如何调动幼儿学习的积极性呢？一方面，设置奖励。在居家学习期间，坚持完成各项学习任务，保持良好学习习惯，对幼儿是一种考验。对幼儿的学习表现，幼儿教师要多鼓励、多赞美。比如，当幼儿取得进步时，幼儿教师可赠送“线上礼物”，如“学习明星海报”“表扬稿”等，鼓励幼儿认真学习，保持学习热情。一方面，回访家长。针对幼儿的学习情况，幼儿教师可建立“每日回访机制”，以电话回访、视频回访的方式，与家长互动，与幼儿互动，倾注教育工作者的关怀之情，让幼儿感受到温暖，更加理解教师、理解家长，乐于完成居家学习任务。
3.注意幼儿学习习惯
在疫情背景下，幼儿教师要指导居家学习，家长要重视居家学习，幼儿要适应居家学习。尤其在平时的学习习惯上，幼儿不能忽视细节，不能忘记好习惯。比如，有些幼儿一心二用，一边看电视，一边写作业，还有些幼儿习惯趴着、靠着、翘着腿，姿势不正确、字迹不工整，随意在作业本上乱涂乱画，家长和幼儿教师根本看不懂。良好的学习习惯可以成为一种深刻的记忆，时刻提醒幼儿，影响幼儿今后的学习。为纠正幼儿的不良习惯，家长可录制居家学习短视频或拍摄居家学习照片，发送到“家园共育微信群”，分享给其他家长，让幼儿承担一些学习压力，督促幼儿“好好坐”“好好写”“好好实践”，认真完成居家学习任务。这些视频、照片可产生感染作用，影响越来越多的幼儿，营造相互超越、相互学习的氛围，展现幼儿居家学习的良好精神面貌。
综上所述，立足疫情背景，家园共育工作不能走老路，要进行智慧变通，要适应新环境、新要求。具体来说，相关主体要重视：利用智慧沟通渠道，统筹各个教育主体的想法、方案，达成教育共识；根据智慧教学模式，配备信息化学习设施，改善幼儿在不同环境下的学习条件；开启智慧考核与评估，关注幼儿各个方面的动态，保证育人质量。此外，要及时采购智慧教学硬件设施、积极落实监督措施、认真了解幼儿需求。这些保障性工作，同样很重要，幼儿园不能忽视，家长群体也不能忽视。
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Discuss on the Smart Versatility of Home-kindergarten Co-education in the Context of Epidemic Situation
Zeng Guangyu
（Zhengzhou Preschool Education College， Henan Province， Zhengzhou 450000，China）
Abstract： In the context of the epidemic， home-kindergarten co-education has many advantages， which can not only maintain the normal teaching progress， but also play the advantages of family education and effectively regulate the psychological state of children. It is of great practical significance to explore the smart and flexible strategies of home-kindergarten co-education in the context of the epidemic. The article focuses on the introduction of home-kindergarten co-education， the importance of home-kindergarten co-education in the context of the epidemic， the main problems faced by home-kindergarten co-education in the context of the epidemic， the smart adaptation strategy of home-kindergarten co-education in the context of the epidemic， the smart adaptation guarantee mechanism of home-kindergarten co-education in the context of the epidemic， and the smart adaptation precautions of home-kindergarten co-education in the context of the epidemic， analyzes how to carry out home-kindergarten co-education， and emphasizes the path of smart tools and smart platforms， effectively implement the measures of home-kindergarten co-education and constantly improve the quality of education.
Key words： epidemicbackground；home-kindergarten co-education；smartand flexible；strategy；education quality
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