职业教育教学改革的几点思考

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　　【摘要】 政府的政策鼓励与社会对高技能人才的强大需求，促使中国职业教育环境发生了重大变化，职业教育成效大幅提高。面对高技能人才培养的大好机遇，积极探索职业教育规律，创新教学体制、教学模式和教学方法，深化职业教育教学改革，是职业院校可持续发展的有效途径，正成为职业教育的热点和难点问题。本文从传统观念及职业院校本身角度出发，对职业教育存在的问题及对策进行论述与探析。
　　【关键词】 职业教育 教学改革 问题对策 思考
　　 长期以来，我国各类教育受到前苏联教育家凯洛夫的教育理论影响，形成"以教为主"的学科本位或知识本位的教学模式。职业教育很难完全摆脱这种重知识轻技能、重理论轻方法、重应试轻应用和创新的教学模式的影响。因此，大力发展职业教育解决我国高技能人才严重缺乏的客观需要。近年来，教育部对职业教育进行重新定位，使得职业教育取得了较快发展。但职业教育仍然存在着许多亟待解决的问题。
　　一、把职业教育放在突出的战略位置来发展
　　由于受到我国传统文化的影响，全社会包括教育界对高职教育的认识并未达到应有的高度。在资金的投入上，国家把资金主要投入到普通高等教育，而投入到职业教育的资金却非常少。因此，职业教育难以拿出大量资金投入硬件建设。企业尽管是职业教育的受益者，却也并没有因此认识到与高职院校的紧密性，很多并不愿意出资与学校合作来培养自己需要的人才。因此我们需要通过各种渠道和媒体，广泛宣传、推广典型，使广大老百姓看到高职院校培养的学生是非常受到企业欢迎的，进而提高送子女上职业学校的积极性，从而形成大力发展职业教育的共识。
　　二、加强职业教育的基础设施建设
　　高职院校应该加大实训实践培养基地的建设，或者与相应部门达成培养协议。比如数控、汽车与制造技术、计算机与软件技术等专业，更要加大相关的实训基地建设。而像旅游专业和酒店专业等实用性非常强的专业，则需要与很多旅行社、酒店或者旅游景区等达成培养协议，进行长效合作，并利用企业的实力建立起相应的实训室，而学校则可以开设相应的企业所需要的培训班，培养企业的专属人才。
　　三、建立弹性办学模式
　　建立形式多样的弹性办学模式，有利于实现高职院校"宽知识、重技能"的办学理念。各高职院校可考虑广泛开展技工学历教育、岗前培训、岗后培训、再就业培训等多种形式的办学模式。教学中提倡工学交替、工学结合，强化校企合作，根据培训者的具体情况，开展各种形式相结合的培训方式，形成终身的职业教育体系。对于教师来说，要改变课堂教学模式，采用项目式教学和模块式教学方法，建立以培养学生能力和职业技能为主的教学模式。同时也要大力实施"订单培养"或为企业定向培养、委托培养的办学模式。企业和学校双方共同制订教学计划，由企业方出资并派负责人到学校授课，学生的教学实习则安排在该企业，学生在毕业后到该企业就业。这种办学模式不仅能弥补资金、实训设备、课程设置、实训基地和师资等方面的不足，更能使高职教育更有针对性、实践性，并能很好解决学生的就业问题。
　　四、坚持以培养学生能力为主的课程体系
　　高职教育要改变传统教育那种重理论、轻应用，重知识、轻技能的培养模式，就必须打破学科型课程体系，切实课程开发，构建能力本位的课程体系。由于职业学校的培养目标和生源状况与普通高校学生有很大差异，因此高职院校必须从自己的实际情况出发，坚持以就业为导向、以技能为本位，以岗位需求和职业标准为依据，开设满足学生就业发展方向、突出技能培养的课程体系。同时，通过各种方式充分调研企业对本专业各个不同岗位综合能力和技能的相关要求，与相关企业的工作人员和业务骨干一起，进行工作分析，把实际工作需求作为设置课程和确定课程内容的根本依据，明确教学目标，设置相关科目，确定课程内容，建立能力本位的综合课程体系。要密切开展校企合作，校企双方共同分析工作的目标和任务，共同确定人才知识和能力结构，共同设计课程体系和教学内容，学校应在企业的建议和指导下，在市场调查及预测的基础上，有针对性的进行人才培养。校企的进一步合作，还可以扩展到教学与科研领域，教师可以定期到企业挂职锻炼，学校可以聘请企业中经验丰富的技术人员作为兼职教师，校企可以合作进行科学研究，解决生产中的实际问题。对于教师到企业去挂职锻炼对专业教师自己和学校带来的收获，笔者深有体会，进而也更加明确了校企合作的重要性。高职教育必须坚持以能力培养为主线、以技能训练为中心，确定符合能力要求的培养目标，编写教学计划和教学大纲，重新建立起新型的综合课程体系。
　　五、创新理论结合实践的教学方法
　　在高职教育中，教学方法是影响教学质量的重要因素。教学中着重培养学生的能力，应该同时兼顾知识、技能、情感三个基本要素。职业教育在强调能力、注重技能的同时，也要努力夯实知识的传授。提高学生文化水平，拓宽其专业知识面，使学生能够迅速运用所学知识，适应新职业或新岗位的要求。在教学中充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个体差异，重视学生的人格尊严，开发学生的潜能，培养学生的综合素质。教学中广泛运用角色扮演、情境模拟、项目教学、案例分析和小组讨论与讲授等教学方法，师生互动、生生互动、组组互动，这样可以极大的提高教与学的积极性和主动性，有利于提高学生的情商，有利于培养学生的专业技能、沟通能力、学习能力等关键能力。
　　六、积极服务于社会
　　职业教育要适应市场要求、职业岗位的需求，满足社会对专门人才的需要，必须确立以就业为导向、以能力为本位的教学理念。它充分体现了以提高学生综合职业能力和全面素质为目标，以实践技能训练为重点的现代高职特色。比如建筑工程要服务于工程装修公司，旅游专业要服务于旅行社、饭店、交通和景区等部门。专业教师要不断深化自身的文化内涵和专业素养，得到学生和学校的认可不是终极目标，还应该积极为社会相关行业服务。笔者平时教授的课程多为旅游专业课程，包括《导游实务》、《导游基础》、《礼仪》等相关课程。高职院校从开始办学就要找准就业市场需求。按照"定单培养"的目标推动运行机制的改革。

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