浅谈新课标下提高英语教学效率的策略
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摘 要：在新课程改革的背景下，提高课堂的教学效率，进而提高教学质量，直接关系到英语教学的成败。经过一段时间的教学实践和探索，结合自身英语教学的实际情况，本文将从 几方面来探讨如何 提高英语课堂教学效率。
关键词：新课标 英语教学 提高效率 策略
随着新一轮课程改革的不断推进，在英语学科教学中，只有牢固确立课改新理念，致力于提高课堂教学效率，才能实现新课程标准提出的培养目标，全面提高学生的英语综合素养。在英语课堂教学中采用新课改理念，指导教师教与学生学的方式的转变与提高，有效地减轻了学生学习英语的负担，提高了学生学习英语的兴趣，提高了英语教学的效果。
一．做好充分的课前准备
1.备教材。首先要精心钻研本学科教学大纲及教材的体系和基本内容，要根据教学大纲，根据学生实际情况，设计出课堂的知识、能力和情感培养的符合学生实际情况的探究目标和任务。其次，认真研究教学重难点。教师在处理教材时都应紧扣大纲，真正了解该课的重点、难点及教学目的。最后，备课时，要确定一节课的教学目的与要求，备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。
2.备教法。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，采用哪些方式方法，课前应予以精心安排。只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。因此，教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课教师在明确教学目标的前提下，必须认真研究教学内容的呈现方式及设计选择何种教学方式方法、手段和技术。
3.备学生。学生知识水平有高有低，接受能力有强有弱，学生态度有好有坏，只有摸清学生的底细，认真研究学生，教师要对学生的认知基础熟知，做好课堂预设，以及课堂上新生成的东西。例如，教师应能够知道哪些知识是学生已经掌握的，哪些是学生在学习中的难点，需要多加指导;教师才能根据实际情况，制定切实可行的教学方案，确定课堂教学的起点，难点，深度和广度。
二．建立科学的课堂结构
1.合理安排教学时间。上一节英语新授课，新知识的讲解是重点，时间安排要占20―25分钟；对新知识的巩固消化时间也应在5―10分钟；检查复习一般在课堂教学开始后5分钟内完成，导入新课用1分钟左右，新知教学一般控制在20分钟左右，巩固练习安排10分钟左右，全课总结1分钟左右，课堂作业8分钟左右。这样分配教学时间的理论依据是：学生的有意注意力一般只能坚持20-25分钟，课上前半部分的20~25分钟是学生学习的最佳时间，所以新知的教学必须在这个时间内完成。
2.加强训练巩固新知。新课程背景下的课堂训练，要尽量避免集中练习，要把训练穿插于新授教学的过程之中，每教学一个新知就应当及时安排训练，边学边练、边练边反馈做到及时反馈、及时采取补救措施，。同时，对于练习习题必须精心挑选，要有针对性，而练习内容的设计要紧紧扣住知识的本质以及容易引起学生理解困难的问题，尽量做到举一反三，。
3.运用多媒体技术辅助教学。教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，多媒体的使用是教学更加生动化形象。例如，英语教学强调训练学生的听力与口语。利用多媒体, 教师可以收集最新最好的图文并茂的教学信息制作英语课件, 充分利用课堂时间进行学生的听力与口语训练, 从而提高学生的学习效果。
三．塑造和谐的师生关系
1. 深入了解学生情况。由于生理、心理、个人努力程度、习惯、背景、地区等各方面的差异，到高中阶段，学生的英语水平已有很大差距。很多学生到了高中阶段已失去对英语的兴趣，或由于难度的增加，成绩的降低，逐渐失去对英语的兴趣。作为英语教师，就应该通过多种途径了解不同学生的心理需求和学习情况，给落后学生一定的精神支持和学业上的帮助，帮助其重拾信心。要尊重他们，肯定他们的优点，帮助他们认识与改正自己的缺点，做他们的良师益友。对不同的学生要采用不同的教育方法。这样, 才能创建一种真正民主开放的和谐环境，有利于学生情感的培养又有助其主动地吸收知识, 培养能力。
2. 运用多种评价方式。教师要科学地利用评价，多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并要善于发现学生的进步和成功，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中获得自信，得到鼓舞，增强学习的兴趣，增加努力学习的动力。在实施课堂教学中合理地运用学生自评、学生互评、教师评价三种评价方式，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，极大地提高教学效率。
3.培养学生主体意识。教师是学生学习活动的组织者、指导者、促进者。引导学生参与英语课堂，唤醒学生的主体参与性是课堂教学的根本。因此，教师要营造出开放式教学和开放式学习的环境，培养学生自主学习的积极性，要发挥学生主体作用,教学中必须培养学生自我调控的能力,鼓励学生大胆质疑,创新,教师应放手让学生质疑,并将学生提出的各种问题有机地组织到教学中,授课结束前让学生总结本课的收获,使课堂成为师生共同分享的课堂。
总之，我们要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节，才能使我们的数学课堂教学更赋实效，才能焕发出新课程理念对高中英语课堂教学的指导作用，从而提高课堂教学效率和育人质量，使学生在有效的课堂中学到知识，提高能力，发展素质。
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