做一个情感丰富的语文教师

来源:用户上传      作者: 户光辉

　　 苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界”。“感人心者莫先乎情。”语文教学是情感教学。语文学科以其丰富的人文内涵和恢弘的知识空间区别于其他任何一门学科。其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领域，影响到他们终身的生活质量。学科的性质要求我们做一名情感丰富的语文老师，只有充分认识到这一点，通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界，在情之互融的基础上，使教学能听之顺耳、理之达心、知之入脑，从而达到理想的教学境地。
　　 一、用“爱”和“关注”架起师生情感交流的桥梁
　　 “爱”，不仅是教育的一切，更是教育成功的保证。马斯洛关于人的需要的学说告诉我们：每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。如果我们能让每个学生在爱的阳光中成长，学生的潜能就会被激发，奇迹就会出现。例如，我在语文教学中，坚持课前一分钟演讲，让每个学生都有一展身手的机会。由于学生都能珍惜这样的机会，所以，每次演讲都是成功的，而且非常精彩。
　　 “目以传情，情以感人“。目光是教师激发学生兴趣、传递成功希望的情感信息，教师要恰当把握无声的语言――目光的运用，捕捉时机，适时向学生传递信息，善于发现学生的闪光点，进而给以激励。
　　 二、用充沛的感情吸引学生
　　 古人讲“亲其师，则信其道。”就是说，学生首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他们所教的课程。情感丰富的语文老师能勾起学生对他们的崇拜心理。我在教学戏剧《威尼斯商人》时，自己亲自扮演其中一个角色，和学生一起表演课本剧；在进行话剧《陈毅市长》时，又学着用浓郁的四川方言表演陈毅的台词；在进行小说《孔乙己》的教学时，特意绘制了一幅《孔乙己落魄图》。整个课堂教学的过程伴随着师生情感起伏的旅程，教学效果很佳。
　　 三、领情入境，让学生产生审美的情感体验
　　 教学活动是培育生命的一种艺术活动。《全日制义务教育语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。在教学中，只有当学生的情感升华为一种审美体验时，才会使学生领悟难以言传的意义。
　　 著名特级教师李镇西曾深有感触地说：“就我而言，感觉上得最好的语文课，是我……把思想情感通过课文倾泻出来的时候；而在学生心目中，这样的语文课也是他们最盼望甚至最神往的。”
　　 （作者单位 河南省濮阳市清丰县巩营乡第二初级中学）

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