农村初中学生阅读兴趣培养之我见
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作者: 刘新勇
对一个初中学生来说，良好的阅读兴趣是语文学习的重要助手，也是初中学生应该养成的良好习惯。如何培养初中学生的阅读兴趣，现今已成为我们农村初中语文教育教学的一个重要目标。所以，作为农村初中语文教师，必须充分创造条件，注重引导，激发并培养学生的阅读兴趣，让学生积累尽可能多的典范性的语言材料，从“量”中读出“质”来。根据多年的教学经验，笔者认为，要全面培养农村初中学生的阅读兴趣，应当从以下几方面做起：
一、积极引导，诱发农村初中学生潜在的阅读需要
作为农村初中语文教师，对阅读的积极引导是阅读持久的关键因素。在阅读兴趣培养阶段，要以诱发农村初中学生的潜在需要为目的，要让农村初中学生明白不阅读就很难有好出路，这样才会激发他们的激情和主动性。教师可以在课堂上有意识地加入一些难度大的阅读知识，也可以定时举办一些课堂活动，最好把农村初中学生放到具体不同的活动中进行测验，看哪种活动最有利于调动他们内心的需求，然后因人施教，因势利导。在这个过程中，教师要好好地从思想、行动上做最有力的疏导，让学生走进阅读，并让他们一步步尝到成功的甜头，提高他们的阅读欲望，从而使他们对阅读产生浓厚的兴趣和热情。
二、循序渐进，培养农村初中学生良好的阅读习惯
要根据农村中学的实际，循序渐进地培养农村初中学生的阅读习惯。首先，选择健康适合的读物，培养农村初中学生良好的阅读习惯。而农村初中语文教师在这个过程中，要注重指导学生选择书籍。（1）必须根据农村初中教学条件以及农村初中学生阅读的年龄特点来选择适合的阅读书籍；（2）要有利于提高农村初中
学生的文化素质；（3）推荐书目要广泛，培养农村初中学生全面的阅读兴趣；（4）推荐有助于提高农村初中学生阅读鉴赏力的书籍，以此来培养农村初中学生的审美情趣，加强他们的阅读兴趣。其次，制订科学的阅读计划，让农村初中学生养成良好的阅读习惯。对于不同年级的学生，阅读计划可有所区别。比如，七年级主要培养学生对一些读物的兴趣，让他们喜欢阅读；对于八年级或九年级的学生，应要求他们开始选择一些经典、优秀的读物来精读，定期交流读书心得，及时做出总结，并彼此分享阅读的乐趣和经验。
三、创设情境，营造农村初中浓厚的阅读氛围
首先，利用信息技术创设情境，引起农村初中学生的阅读兴趣。由于农村初中学校教学设施较差，因而对于农村初中学生来说，多媒体等信息技术还十分新鲜，学生对其的好奇心极强。所以，有条件的农村初中学校，可以充分利用多媒体的新颖、形象、感染力强等特点，创设相关的阅读情境，以此来丰富语文阅读教学内容，使阅读材料形象化、趣味化、浅显化，可以说，这是培养农村初中学生阅读兴趣的有力助手。其次，利用信息技术演示问题情境，丰富阅读教材的审美空间，把农村初中学生引入一种与问题有关的情境之中，给农村中学生营造一种可感可知的阅读情境，使他们产生强烈的共鸣，强化并提高他们的阅读兴趣。
四、注重评价，努力强化农村初中学生阅读的兴趣
在阅读的过程中，如果放任自流，肯定收不到实效。所以，农村初中教师要及时地对学生的阅读效果进行检测，并不失时机地给予表扬和鼓励，可以开展“讲故事”“办手抄报”“诗歌朗诵比赛”“读书汇报会”等生动活泼、形式多样的阅读活动。这样不仅能有效地检查学生的阅读情况，巩固他们的阅读成果，还能让学生享受阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣和激情，充分调动学生的阅读积极性，进而推动农村初中学生进一步扩大阅读面。其中值得注意的是，在这么多的阅读活动形式中，讲故事是农村中学生最感兴趣的。可以说，每一个故事都是培养他们阅读兴趣强有力的催化剂。在讲故事的过程中，教师应当是学生忠实的听众，对学生要适当地进行表扬，对他们在日常说话和写作中的闪光点要予以充分的肯定，以此强化他们的阅读兴趣，同时其他学生也会对受表扬的同学羡慕不已，这对所有学生有着十分积极的导向作用。
总的来讲，农村初中学生语文阅读教育要与时俱进，就得解放思想、更新理念，去培养学生良好的阅读兴趣，去开辟农村初中学生阅读的广阔天地。只要持之以恒地激发学生的阅读兴趣，让他们养成良好的阅读习惯，阅读就会逐渐成为农村中学生的自觉行为，为提高农村中学生的阅读能力奠定坚实的基础。
参考文献：
［1］王化宗.对农村中学生阅读的探讨［J］.读与写：教育教学刊，2008（05）.
［2］韦淑，匡明，毛知兰.浅谈农村初中学生阅读兴趣的培养［J］.科技创新导报，2010（03）.
［3］周丽萍.农村初中生阅读习惯的培养［J］.文学教育(上),2011（09）.
作者简介：
刘新勇，男，出生于1971年5月。籍贯：甘肃省镇原县屯字镇。现职称：中学一级教师。学历：大学。
（作者单位 甘肃省镇原县兴华初级中学）
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