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开花的仙人球

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  我从教十多年了。形形色色的学生教了不少,他却是最特殊的一个。新学期第一天,我抱着新书还未走进班里,就听见教室里闹嚷嚷地乱成一片。我加快脚步走进班级,学生看到我之后很快安静了下来,这时我才发现一个黑瘦的学生搬着凳子无所适从地站在教室的角落里。
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  我好奇地问他:“你怎么不坐在座位上?”他不动也不作声。我心想这学生怎么这样,对老师不理不睬的。我走过去想问个究竟,这时才看清他是一个怎样的学生:凌乱的长发遮住了眉眼,满是污渍已看不出原本颜色的衣服紧箍着身子,散发着浓重的汗馊味。也许因此,班里没有同学愿意和他同桌,为了尽快让学生们安顿下来,我只好从别处搬来了一张桌子来安置他。
  放学后,我特意留下这个叫“小光”的学生。委婉地告诉他,要注意个人卫生,他依旧低着头默不作声。小光走后,我无奈地摇摇头,心想又碰上一个问题学生。
  果然,一个星期过去了。小光的个人卫生状况没有丝毫改善,他周围的同学在我那里也是抗议声连连,而且我还发现他上课时从不发言,就是提问到他也是沉默对待,任凭怎么鼓励也无济于事。不仅如此,自开学以来他的作业也从来没有完成过。那天上午,我终于忍不住了,想打电话通知小光的家长来学校。和小光同村的李老师知道情况后劝住了我,给我讲起了小光的家庭状况:原来小光的爸爸因家庭条件不好,一直没有成家,到了四十多岁。才从青海娶回了一个有些痴傻的媳妇,现在小光的爸爸在外打工,家里的一切都要靠小光一个人。听了李老师的介绍,我才明白小光为什么会是现在这个样子。我不由怜惜起这个可怜的孩子,怎么才能帮助他、改变他呢?我皱起眉头,陷入了沉思。
  特殊的家庭背景是造就小光自卑自闭的根源,我没有能力改变他的家庭,但我和同学们可以帮他建立自信,可又不能做的太过明显,因为那样对于小光敏感的心灵同样是一种伤害。
  为了提高学生的作文水平,每学期我都会让学生坚持每天写日记,能不能从这里人手进入小光的心灵深处呢?在一次作文课前,我特意做了班长和学习委员的工作,让他们配合我的“转变计划”。安排好之后,我就在课堂上向学生们布置了观察动植物并写出日记的任务,并强调为了通过对比提高写作水平,让大家自由结合组成写作小组来共同写一种动植物。学生们听完作业,都在热情地邀请着伙伴,而当班长和学习委员跑去邀请小光时,我看到他羞涩的脸上露出了一抹不易发觉的微笑。
  “老师放学后把他办公桌上的仙人球送给了我们小组。班长和学习委员非让仙人球放在我家。我说我养不活,他们却说仙人球在沙漠里都死不了。装仙人球的那个红色的小花盆真漂亮啊!”
  虽然小光的第一篇日记写得简单。但是他已经开始融入了我们。我在他的日记里写道:仙人球虽然普通。虽然平凡。但是它也爱美啊!
  从那以后,小光的日记和他写作小组的两个伙伴。成了我影响和改变他的两个“法宝”。有些不便当面说的话就通过文字和他的伙伴传达给了他,不经意间收到了润物无声的效果。
  我们的努力终有收获。不过半年的时间,小光变得干净了、开朗了、自信了。他虽然没有成为班级里最优秀的学生,但他真正成为了我们当中的一员。
  “仙人球竟然开花了,我从来没有想到其貌不扬的仙人球能开出玫瑰一样鲜艳的花朵。”小光在日记中写道。
  我在小光的日记后接着写道:仙人球能开出如此鲜艳的花朵,灿烂的背后该有着怎样的酝酿啊?其实,人生何尝不是如此!

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