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浅谈一体化教学

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   技工教育充满生机和活力,正在蓬勃发展。技工学校是为经济和社会发展培养一线工人的重要基地。经过几十年的努力,技工学校以它顽强的生命力已经植根于中国职业教育这片沃土。当前,随着各级政府对职业教育的重视程度的提高和国民经济迅猛增长对产业工人需求的拉动,技工教育的春天已经来临,技工学校面临着良好的发展机遇和广阔的提升空间。发展要有方向,提升要有目标,技工学校下一步发展的目标模式应如何定位?回顾过去,结合目前技校的实情,本人认为技工学校应该朝着一体化教学前进,体现技校学习、实操的统一,重点提高学生的动手能力,以特色学校,特殊技能,特长学生来打造各自的招牌。
   什么是一体化教学?它的特征和优势有哪些?我认为可以把它理解为:以实习车间作为学生学习的主要场所,教师采用边讲边做的 方式,最终形成知识、技能、劳动产品三种教学成果的学校。一体化教学,它是以实训为特征的新型技工学校的办学思路。在这种学校里,车间和课堂统一,学生集理论知识学习和技能操作训练于一体,教师与师傅合一,“双师型”教师将真正在职业教育中充当主角,学习技能与加工产品合一,学生们将从运用知识,创造价值的过程中享受到“学习”本身应有的快乐。一体化教学的优势在于能够使技校教学更加紧密地贴近企业生产 ,按需施教,活学活用,充分释放技工学校的办学能量,创造出鲜明的技工教育特色。一体化教学本应是技工教育所具备的,而且正在实践探索之中,我们的前途是光明的。
   1. 一体化教学体现了技工学校的本质 技工学校是从事职业技术教育的重要阵地,担负着为企业培养高素质的一线人才。技工学校本身就是现代化生产过程的一部分,在培养人才的过程中,不仅要把科学技术传授给学生,而且要在生产实习中完成一定的生产任务,直接为社会创造财富。技工学生动手能力的强弱是衡量技校办学水平的最主要标志之一。从技工学校毕业的学生,有少数的人会继续深入学习,而绝大多数会直接到工厂,企业的车间工作,因此,让这些学生早一些适应车间化的工作氛围,对他们今后的就业谋生是很有益的。
   2. 一体化教学是人才市场、学生两方面的需求 技工学生也是人才。技工、技师越来越受到用人单位的欢迎,这就充分表明了企业和社会的用人导向。在全国及省市人才工作会议上,已把技能性人才作为人才队伍建设的重要组成部分,列入了各级党委政府的重要议事日程。技能性人才同党政人才,企业经营管理人才这三支人才队伍是我们实施人才强行战略,全面实现建设小康社会目标的人才保证和智力支持。随着招商引资规模的迅速扩大,一些高新技术企业,劳动密集性企业用工量最集中的是技能性人才,因为能够使企业快出效益、多出效益。从近几年大中专毕业生就业洽谈会上技工学生倍受青睐的事实和学生未出校门就被市内外知名企业争相预定的情况来看,证明技工学生已经得到了企业和社会的肯定。技工教育要扬长避短,因材施教,按需施教,运用各种手段培养学生的学习兴趣,激发其潜能。技工学校的上帝就是企业和学生,学校的各种工作归根结底都要以市场为导向,以学生的未来为转移,因此,加强一体化教学,提高学生的动手能力才是硬道理。
   3. 一体化教学在逐渐发展成熟 技工学校经过多年的建设和发展,在办学规模,师资配备,设备投入,基地建设等方面都有了一定的基础,并在逐渐成熟。据目前的形势,大家都感觉到狠抓实践性教学质量的重要性和紧迫性,为提高学生在人才市场上的竞争力,有侧重地加大了对实践性教学人、财、物的投入。在上级政府的大力支持及大量投资下,我校正在全力建设新校区,大家一起总结经验并向兄弟院校学习,积累了一定的宝贵经验,并且增加了许多新设备,如:数控机床、电工专业教学实验仪、汽车修理设备等,目前,我校的基本情况是,学生入学后先学理论知识,完成上课任务后再下场实习或去实训室操作,理论课的比例偏多,由此可知,实际操作量相对少些,这是不符合技校特点的。我们必须要改变这种现状。2010年5月20日学校安排2009级机电一体化高级(3)班、中级(1、2)班、2009级电焊班、2009级数控等5个班去各企业见习实习,我带2009级机电一体化高级(3)班去新疆机械研究院股份有限公司开发区装配分厂实习,实习时间为:2010.5.20-2010.10.30。该厂规模较大,主要的生产任务是装配玉米收割机、及部分的研究项目,如:辣椒收割机等。实习时,我班同学被安排到装配线的各个工位与师傅一起学习,也有几个同学在库房学习收货、做明细、发料、发货等。装配工作是将玉米机的零散的一个个零件、及已装配形成的部件系统等,按图纸要求,在各工部按工序装配起来,形成机器,并测试机器性能验收,这样完整的一台玉米收割机就完成了。同学们在各工部参与了不同的工作,如:有人负责发动机系统、有人负责电路系统、轮胎系统、驾驶室系统等,经过一定时间的锻炼,技术娴熟,能独立工作了。这次实习我们遇到的企业条件很好,同学们系统的学习了装配技术,同时在日常工作过程中了解了常见的机器零件结构、材料、常用件、常用标准件、牌号、还接触到了图纸等,实习期间参与了约650台机器的装配工作,很有成就感。回校后,我班同学学习专业课的兴趣与能力提高了,如:机械基础、钳工、以及电类等课的任课老师们评价学生的理解力提高很多。通过实习同学们懂得了劳动的艰辛、喜悦、报酬、与成功,综合素质普遍提高,在此非常感谢实习厂的通力协作,本次实习对于每位同学今后的学习与工作将是一个宝贵的经验。希望今后的实习场所也比较完美。
   今后的设想是:我们要做到学生入学后,周周有实习,天天要练功,课在车间上,老师手把手地教,每节课要安排实习指导老师,这样可以保证实习操作的质量。从可操作性角度来看,施行一体化教学有许多工作迫切需要我们去做。首先,我们的思路要创新。思路就是出路,就是办法。技工学校的生源进口和毕业生的出口这两头都连着市场,市场的需求就是技校办学的方向。随着技校改革的深入,技校办学的市场化趋势就愈加明显,大家都有体会,现在,技校办学形势逐渐好转,主要原因还是因为市场需求的拉动,就业形势的好转。然而,技校本身的办学理念、教育方式并没有发生很大的改变,技校毕业生的水平也没有提高多少,事实上存在着理论与实践脱节,课本知识滞后于经济发展,学生在校学习的知识重点与在岗工作的技能要点不相吻合等矛盾,这将成为阻碍技校发展的因素。为了解决这些问题,我们必须要用新的思路来探索新的教学模式,因此,一体化教学应当成为解决这些矛盾的一种手段。其次,机制要灵活。建设一体化教学将会涉及到各方面的问题。例如:学制,大纲,教材,专业设置,教师的安排,鉴定等等,在这方面学校要有主见,能够自主办学。在学习方面,要调整文化课、专业课、实习课比例 ,学校可根据本校情况选择教材,各专业根据需要有侧重地安排课程,对现有教材可以进行增删。在师资配备问题上,可以通过有针对性的培训教师,引进新鲜血液等方式调整,优化组合。
   目前,我们正处于职业教育的大好形势。 市政府选择我校为重点投资对象,从前年起投资近3亿多元建设我校,这是千载难逢的大好时机,我们信心百倍,正在全力以赴地投入工作。经过3年的努力 新校区在2011年8月已 竣工,9月我们入住新校开始上课,学校面积比以前扩大了,增加了必要的设施,如:教学楼、实训楼、饮食服务楼、生活起居楼、新的实训设备、标准体育场等文化娱乐项目,我校的办学条件更加优越了。
   技工学校应该有自己的工厂、自己的产品,在市场经济条件下,生产性实习厂所的比例应该逐渐增加,纯消耗性的实习并不可取,一体化教学将大大增加实习材料的消耗,实习产品需向商品化方向发展,学校可以采用产品的加工、与外单位合作接受生产任务、及原材料循环使用等措施来增收节支,充分发挥自己的潜能,使实习教学逐渐走向正规。
   总之,一体化教学的发展是必然的。今后,在实现上述目标任务的过程中,要根据自身条件,在进度和力度上要分阶段,有步骤地进行,要懂得尽力而为,量力而行,循序渐进,不能急于求成,也不能做不切实际的事情。我们要遵循基本的教育规律,常规性教学管理要继续,要按教育规律办事,按市场规律办事,更重要的是要强化以人为本的管理思想,珍惜教职员工,更有效地提高员工们的积极性,让学生的动手能力进一步提高,从而使他们能早日适应岗位,为社会创造财富,成为有用之才。
  


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