我是小小班主任
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作者: 樊淑娟
去年一开学，教学校长就把我叫到办公室，商量当班主任的事，因我年龄小，个子小，怕镇不住学生就想推辞，但在校长的再三讲解下，我勉强答应了，就这样我就荣升为三（二）班的班主任，学生们都叫我小班主任。我在一年多的班主任工作中，感触颇深，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的成长,我还是认为做班主任老师是有趣的、充实的、完美的。班主任工作是一项宏伟而又艰巨的工程，宏伟在于它是塑造人的工作，艰巨在于它的苦和难。通过一年的小班主任工作，我认为班主任要具备以下能力。
一、班主任要有亲和力
班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源自哪里呢？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，对学生讲话要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，要仪态美，一位教育家说过：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，但作用确实非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短了师生心灵之间的距离。再次，要人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，他的照射作用是无可替代的，是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
二、班主任要有领导力
新接班时，我把学生当作客人，每天有计划的灌输我班的常规管理程序，如作息时间，怎么值日、做操、早晚自习、考试制度等常规，不卫生、淘气、打仗、旷课等不文明行为的处罚……让学生尽快熟悉我根据班情制定的各种规章制度。如有违反，反复纠正和强调，直至全体学生自然习惯为止。向学生渗透、灌输我的班级管理理念，让学生按着我设计的路子走，我俨然一个领导者，时时处处体现着我的领导力。
三、班主任要有战斗力
战斗力在于要有强有力的干部队伍，严明的组织纪律。
1.完善班干部队伍。开学初，创建了完善的班级管理体制，设置了班长、学习委员、劳动委员、文体委员、生活委员，各小组设有组长。让更多学生得到锻炼的机会。明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。周一第五节课由班干部支配。
2.做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。班主任要总结，赏罚分明，奖优罚劣，处置得当。
3.开好班会。开班会要有目的性和针对性。开学初，针对学生假期“心玩野了”的情况，召开“开学收心”主题班会。针对学生不愿参加集体活动，召开了“班级以我为荣”主题班会，配合学校各种有益活动，适时召开主题班会，配合学校工作，充分发挥班会作用，效果非常好。
四、班主任要有创造力
班主任要善于组织开展各种丰富多彩的活动，发挥自己的创造力，善于注重学生各种能力的培养。
1.读。充分利用课前时间让学生轮流到前面阅读课文及自己认为有价值的文章、书籍，培养学生的阅读能力。
2.写。经常布置家庭作业――写日记、作文。如《假如我是班长》《假如我是班主任》《班荣我荣，班耻我耻》《我的家》《我的妈妈》《我的目标》等等，通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高，有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的思想工作。
五、班主任要有凝聚力
作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩你，以你为中心，团结在你周围，凝心聚力。为此要做到以下三点：
1.要细心。首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的带动下，同学们主动承包前后门和班级墙壁的卫生工作，班级面貌发生了巨大的变化，同学们团结互助，形成了一个朝气蓬勃，同心协力的班集体。
2.要耐心。班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。
3.要有爱心。教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生的拥护。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生，用爱心换取凝聚力。
六、班主任要有推动力
班主任要做推手，善于捕捉学生身上的闪光点，推动学生积极上进。金无足赤，人无完人,再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。有的老师认为差生不求上进，没有任何优点，我不那么认为，我从来就没有放弃过，我对自己有信心，对学生有信心。
抓住契机，鼓励上进。一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，愿我们在实践中开发更多的班主任潜能，探索更行之有效的班级管理工作方法，为教书育人尽职尽责，以上是我的一点粗浅见解，但愿随着班主任工作的进一步开展，我这个小小班主任，也会日趋成熟。
（作者单位：河北省巨鹿县育红小学）
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