写好数学日记 促进数学学习

来源:用户上传      作者: 陈锋利

　　一、如何写数学日记
　　1. 可以写当天数学课上学习的回顾和反思。
　　2. 可以写在生活中用到数学的情况。
　　3 可以写你看到的数学现象，想到的数学问题。
　　4. 可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学：数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等。
　　5. 可以写出自己对一道数学题的另外解答思路。
　　6. 可以写你对学习数学的心得和困惑以及学习方法。
　　7. 可以写跟老师交流的心里话。
　　总之，数学日记的内容是丰富多彩的，形式也是不拘一格的，孩子们可以写自己感兴趣的话题，但是要注意在写的时候一定要有自己的思考，要新颖，文字要求简洁、清楚。
　　二、写数学日记的作用
　　1. 初中学生写数学日记，可以对当日所学的数学内容进行归纳和总结。在日后的复习过程中，学生就可以随时随地翻开日记，帮助自己解决问题。有同学在数学日记中问我某类问题的解决方法，我在日记中给他详细的解释，过后又单独找他进行交流。相信这种方式要比他在课堂上接受得更好，印象也会更深刻。
　　2. 新课程强调发展每位学生的交流能力，而写数学日记无疑是交流的一种方式。很多学生想说的话都可以在数学日记中写出来。一个平时不太爱讲话、不太爱回答问题的学生每次在日记里都写了很多很多，我也给她写了很长的评语。鼓励她上课胆子大一点，勇于表现自己。又利用课余时间找她谈心，介绍她读一读有关勇气的书，培养自己的自信心，偶尔大胆地表现一下，会发现真的没什么大不了。现在这个学生已经敢于在课堂上大胆地回答问题，勇于表现自己了，大家都说她比以前自信了。
　　3. 利于学生跨学科学习，写作能力得到提高。为了写数学日记，学生必然要千方百计地用恰当的词来表达自己的想法，这样就自然而然地提高了写作能力，促进了语文学习。
　　4. 利于教师掌握学生学习情况，及时调整教学方法。如：在学习九上第四章第三节用一元二次方程解决问题的时候，部分学生写：“上课的时候老师一讲就懂，但是自己一做题就很费劲，题目也做的不少了，但效果不太好，有没有什么方法和技巧呢？”根据学生的想法，我单独找了一节课，帮助学生分析问题。
　　5. 增进师生间的感情。在纸上的交流更容易增进师生间的感情。学生在平时不见得和老师有多少接触时间，但在作业上学生可以把自己的心里话说给老师听。一个学生写到：“老师，今天我们学得不太好，但是你没生气，还是很和蔼地帮我们解答。希望你以后都这样给我们上课。”看了她的日记，我有点汗颜，有的时候我真的会因为学生学不会一个简单的问题而发火生气，并没有顾及到学生的感受，没有做好反思，没有从自己的身上寻找问题。以后再碰到类似的情况我都会想起这位学生的话，很少再粗暴地发火，总是静下心来寻找更好的解决问题的办法，和学生的距离一下子拉近了，课间的时候学生见了也都是愉快地和我打招呼。不像以前总是宁愿绕着走也不想多说句话，学生也变得爱上数学课了，碰到不会的问题，学生也敢于到老师那里去问。
　　三、学生写日记，教师就一定要写评语
　　一个成绩比较好的同学写到：“今天学的内容很简单，我觉得挺好学的，老师教的我都会了，作业也是独立完成的，我很高兴。”我给她的评语是“你可以抽空帮帮其他同学，如果他们也学会了，你会更高兴。”相信她过后肯定更乐于帮助其他的同学。学生做的作业很规范，我的评语是“你的过程写的很标准，值得表扬。”教师在给学生改作业的时候，一定要给学生写评语。交流是双方面的，如果只有学生自己在写日记而没有教师的评语，学生会感到很没趣，时间长了就没有写日记的兴趣了。教师的表扬，特别是书面上的表扬肯定会增强他们的学习信心和学习兴趣。学生写日记，教师写评语，本身就是一种交流。教师可以了解学生学习情况，学生也可以从老师那里得到鼓励和支持。
　　四、坚持到底，持之以恒
　　学生写数学日记，教师写评语，作用是明显的，效果也是良好的。我所教的班级在学习态度上比以前有了很大的改观，同学们都变得爱学数学了，就连那几个原来上课不太听课的学生也变得注意听讲了。学习成绩是说明问题最好的例子，我所带的班级在多次考试中都比平行班级要高出一个档次。一届学生毕业了，新的一届学生又来了，到现在已经实行两年多了，我和我的学生都已经养成了写数学日记的习惯。今后，我将一如既往，继续实行我的数学日记教学。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1724890.htm