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对农村小学数学教学的几点思考

来源:用户上传      作者: 徐 海

  近几年来,由于教育资源向中心校集
  中,农村小学的生源质量越来越差,学生对学习缺乏主动性,农村学校教学手段落后,课程资源短缺,教研动力不足,教师整体素质不高等一系列问题都制约了新课程的发展和教学质量的提高。而数学学科的表现尤为明显,下面就自己在工作中的实践和认识,对提高小学数学教学质量作如下思考。
  一、以学生学习习惯的培养为着眼点
  习惯会直接影响着学生智力的发展,学生一旦养成了良好的数学学习习惯,学生就会对数学学习感兴趣,学习成绩就会不断提高。
  1.养成倾听交流、认真作业的习惯
  对于低年级的小学生来说,学习习惯的培养有时比知识技能获得更重要。可以说良好的数学习惯是学生成绩提高的法宝。
  (1)教给学生倾听的方法
  ①耐心细致听完他人的发言,并领会意思。
  ②不随意打断别人的发言,补充发言要举手。
  (2)认真作业的方法
  ①书写工整、格式规范。
  ②独立作业、勤于检查。
  2.养成善于质疑的数学习惯
  质疑是小学生主动学习数学知识的基点,是学生积极思考数学问题的表现,更是学生创新思维发展的基石。教师应在以下几方面教会学生质疑:
  (1)新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处质疑
  (2)教学内容的重难点处(法则规律的结论处)进行质疑
  (3)在概念的形成过程中、算理的推导过程中质疑
  (4)动手操作的实践中或解题思路的分析过程中进行质疑
  二、培养学生学习数学的兴趣
  兴趣是推动人们进行活动的内部动力,人的创造力往往起源于对事物或活动的兴趣,它能有效地引发学生处于活动兴奋状态。
  1.增加情感投入,热爱学生
  在教学中,教师要热爱自己的学生,以爱心去感染他们,把师生间的距离缩短,和学生做知心朋友。小学生往往以自己的喜好去学习,他们要是喜欢这位老师就会喜欢这门课,也会用心去学。如果教师缺乏情感投入,久而久之学生学习兴趣全无,成绩大幅下降,课堂上的教学效果也就大打折扣。
  2.利用好奇心理,激发学习兴趣
  小学生具有强烈的好奇心理,对新的事物总想弄个明白。科学家爱因斯坦在总结自己成长的经验时说:“我没有特别的天赋,我有的只是强烈的好奇心”。
  三、提高家长的教育合作意识
  由于生长在农村,加上农活较多,多数家长没有受到太多教育,他们的教育观念不强,他们送子女读书,诚然是希望他们能有一个好的未来,但他们却没能在孩子的学习中起到实质上的促进作用。孩子常常感到无助,于是便破罐子破摔,从而更加厌恶学习。更有甚者有些家长对于孩子的成绩无所谓,他们只是想让孩子认识几个字,会写自己的名字,等稍稍大一些便让其回家做农活。有的家长本身的文化素质不高,因此无法对学生进行辅导,只有任其自然。要想提高农村教学质量,应对家长进行一些实质性的培训,让他们认识到孩子的学习关乎孩子的未来,让他们明白即使以后孩子做农活也要有知识,鼓励他们转变教育观念,为孩子的将来主动参与学习,给孩子创造一个良好的学习氛围,增加一股必要的辅导力量。
  农村小学数学教学的现状就是学生基础弱,缺乏兴趣和学习的责任,在情感与价值观上,我们要激发其兴趣,强调其责任,培养其习惯;在教学方法上,要注意概念的教学,注重典型例题的教学,注重基础的训练,注重练习的配置,使我们的教学符合农村小学生的特点和能力,使我们的教学能促进农村小学生数学学习的进步;在教学手段上,要加强与家长的沟通,争取他们的配合,充分运用农村学校已配置的电教设备,拓展教学思维。我想通过对农村教育投入的力度不断加大,通过农村教师的不断努力,农村学校的数学教学质量一定会稳步提高。
  作者单位:江苏省滨海县五汛镇中心河小学


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