直面留守儿童 引领健康成长

来源:用户上传      作者: 罗庆燕

　　目前，随着全球经济一体化进程的加快和我国市场经济体制改革的深入,社会经济结构正发生着深刻的变革。在社会经济转型过程中，城镇化进程迅猛，由于城市空间拓展,人口和出行增加，这就为农村闲置的劳动力提供了大量的就业机会。因此，有越来越多的农民工进城务工，实现他们的淘金梦，这便产生了农村留守儿童――我国社会转型期特殊的社会群体。
　　所谓留守儿童，就是指父母双方或一方外出打工或者工作半年以上，由父或母一方、祖辈、亲戚朋友、同辈监护的未成年人。由于留守儿童年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，影响到农村人口素质的提高。
　　一、留守儿童的状况
　　根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，还有7．3%为不确定或无人监护。
　　二、留守儿童存在的问题及原因
　　1、父母长期在外，缺乏家庭教育
　　留守儿童父母在外忙于生计，无暇顾及子女，平时与子女缺少沟通、疏于管教，即使打电话，关注焦点是孩子的身体状况和学习成绩，很少关心孩子的思想和心理健康，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感。家庭教育是伴随孩子的终身教育，直接影响到孩子行为、心理健康、人格与智力发展。特别是0―14岁是人生行为习惯、性格形成的关键期，在这个时期父母外出务工，而城镇教育费用较高，由于收入普遍不高、居无定所难以将子女带在身边，错过了对孩子教育的黄金期，对孩子影响极大。
　　2、监督弱化，学校教育独立难支
　　农村基础教育比较薄弱，教育资源匮乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足；而且农村学校只侧重在校时段的教学管理。外出务工人员将子女的教育寄望于学校教育，而学校教育由于学生多，教学任务重，应试观念比较重，严重影响了学生们的身心健康。有的班级人数较多，教师没有精力，心有余力不足，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，在学习上、生活上难以对留守儿童给予更多的关心和爱护，对那些有问题的留守儿童难以管理。再加上留守儿童特殊群体是近几年才出现的，有的学校人数比例小，没引起重视；有的学校虽人数比例较大，但缺乏有效的措施，很难为留守儿童提供个性化、针对性的教育。有的学校在教育管理无效时，干脆放任不管，听之任之，只要在校不出问题，一推了之，更有甚者鼓励“问题儿童”结束学校生活，眼不见心不烦，致使学校教育和家庭教育严重脱节。
　　3、社会对留守儿童影响大、关注少，未形成行之有效的管理防控体系和机制。调研发现，当前政府各部门以及社会对留守儿童问题的研究仍是空白，即使有也是雷声大雨点小。如：学校尚未建立留守儿童档案，相关部门对留守儿童引发的一系列问题也尚未进行政策性的思考等。正如上文所言，农村社会教育力量薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足。
　　三、对留守儿童教师应有的态度
　　教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想变化，及时沟通。我们小学学生人数不多，而留守儿童的比例高达12％，我们要用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。
　　我有一位学生，其父母外出打工，家里还有年老的奶奶要他照顾，他原本每天上学都很早，而且成绩还不错，可是有一段时间我发现他作业潦草，还很经常请假。一开始我找他谈话他总是不说，后来我通过家访才了解到他因家庭情况不好，下了课要去种田、除草，碰到墟日还要去买米。他还说自己也想出去打工挣钱了，想帮父母分担家庭的困难。一个十多岁的孩子居然要扛起生活的重担！此后，我主动跟他交流、谈心、鼓励他，告诉他要珍惜现在难得的学习机会好好学习，对父母的理解要转为学习的动力，同时让同学们给他帮忙，慢慢的他的成绩也有了很大的提高。我还打电话给他的父母，让他们经常打电话给孩子，对孩子进行电话教育。我相信，有了父母给予精神上的鼓励，有了老师的温暖关怀和帮助，孩子一定会对学习和生活树起信心的。
　　总之，关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，但主阵地是学校，教师是关键，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体，本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。

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