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有一种力量叫思想

作者: 王新娟

  语文教学,不仅仅是害怕的问题,在语文课堂上,不乏一些麻木不仁者,昏昏欲睡者,任尔倾盆大雨我自“岿然不动”。我们的教育不是万能的,但是通过语言文字可以潜移默化的改变人的生活。语,指语言和说话;文,指文采和风华。中国人说话要讲究文采,要文尽其言,言尽其意,更要语句优美,仿若天赖。我们的学生大多来自农村,除了语文教科书,根本就没读过什么文学作品,所以,在高中时代,怎样让一部分人爱上语文就成了难题。本着自己学语文的经验,从读写方面着手,我试着从以下三方面做努力:
  一、打开阅读的那扇窗
  当我们从茫茫题海中抬起疲惫的双眼时,当我们疲倦的身心渴望舒展时,我们应该选择课外阅读。其实,哪一个学生不读书?他固然不读你推荐的书,但他在读韩寒,在读郭敬明,在读网络小说,在读科幻小说。他不但不需要你组织起来阅读,他甚至可以在被窝里打着手电筒阅读。所以,他有阅读时间,就好像恋爱中的人总有约会时间一样。他不存在要不要阅读的问题,只存在读什么的问题。我们的作用,是将学生从浮浅的阅读中拯救出来。但你只丢给他一本书,无论是伟大的《红楼梦》还是《百年孤独》,然后说,读吧。我估计他一辈子也无法喜欢上。我们应该和学生同阅读,共赏析。譬如,选择了读史书,倾听历史的心跳,抚摸那些已经逝去的岁月。因为,历史与现实是多么惊人的相似。读史书也会赠予我们一份坦然的心境。年轻人,会遇到过许多挫折失败,也许心寒于世态炎凉。阅读史书,你会蓦然惊觉,我们所遭受的不过是前人一生中微不足道的部分。勾践为复国忍辱负重,孙膑被害以至不得不装疯卖傻,公子重耳花甲之年还在为复国四处奔走。上苍似乎是在故意刁难,可他们并不灰心丧气,他们知道历尽磨难才会强健自己的意志,他们坦然面对命运的多舛。而面对一次考场上的挫折,我们何从言败?读史使人明智,读史更能使我们很好的阅读自己。生命每天都疾驰而去,为什么不能睁大眼睛,侧耳倾听?让枯竭的心灵,重新塑造。当然,阅读不仅局限于学生时代,而是终生!学生时代,是打好阅读的基础。
  二、自己创作文言美文
  文言课是中学生们感到最没劲的课,枯燥、单调、乏味,几多厌倦,几多无奈。就算你强调高中的文言文是国粹,是精华中的极品,能够完全掌握的学生少之又少。高三复习到文言文这一板块,学生的素质更是差距悬殊。书上的实词虚词本来掌握就不扎实,更别说将知识迁移出去了。我想,不妨让学生自己尝试写,这样会大大拉近他与文言文的距离。叶圣陶先生说过:“一个受教育的人,依理说,必须了解固有文化,才能继往开来。否则,像无根之草,长不起来,也就说不上受教育。”理解“固有文化”并且“继往”?单靠阅读是不行的。写作文言文更是手段之一种。读写结合,才能使学生较为全面深刻地把握现代汉语的来源――古汉语的精妙,才能使他们逐渐领悟文言文的内在魅力。在创作过程中,他会不自觉的将书中的知识挪用到自己的文章中。所有的句式,词类活用都会想方设法的运用以增加文学底蕴。这样“以写促读,读写结合”收获颇丰。
  三、诗歌鉴赏,从方文山开始
  诗歌鉴赏在语文教学中是一个难度较大的内容,一是因为诗歌的语言是凝练的语言,需要你充分发挥自己各方面的能力;二是中国诗歌浩如烟海,几乎让人无从下手。怎么办?不帮助生解决这个问题,学生就无法去欣赏领略美好的中国诗歌。于是我从几个方面进行引导:
  1.让学生每周自己阅读1―2首诗歌,先弄懂诗意,慢慢积累。
  2.晨读的时间阅读鉴赏一首诗,两周一小结。
  3.从现代的诗家才子方文山入手,赏析他的经典填词。诗歌鉴赏不妨从方文山开始。好的诗是一幅画面,能够给你带回千年前,给你无尽的想象。
  4.诗歌鉴赏的习题有一定的答题套路和答题语言。对于一些在考试中的术语,平时应该注意积累。

论文来源:《语文周报·高中教研版》 2011年第46期
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