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让作文成为栖息梦想的精神家园

来源:用户上传      作者: 胡献华

  在小学作文教学中,教师虽然花了大量的时间和精力来指导学生写作,但学生仍然怕写作文。因此,作文教学效率低已成为困扰作文教学的一大难题。提高学生的写作能力,让学生能够充分地表达自我,不再把作文看成是负担,而是栖息梦想的精神家园,是小学语文教师的教学目标。
  一、遵循学生的个性差异,表达真实的自我
  1.写自己的亲身体会
  学生的作文一直是在教师的引导下进行的,作文教学局限于命题作文中,这无疑是对学生个性的扼杀。学生只有通过亲眼所见、亲耳所听、亲身经历,才能写出作文,用自己想说的话来表达自己的想法,在表达中呈现个性。所以,教师应大力倡导学生写自己的生活经历,让学生自由选择题材,尊重学生的表达愿望,宽容他们的不成熟想法,让他们在思考中成熟,在发展中成长,让个性在文章中得到张扬,让一个个自信的“我”在作文中得到充分展现。如在写《我爱吃的杨梅》时,我指导学生先总写自己对杨梅的喜爱,再抓住杨梅的形状、颜色、味道等特点进行分写。这样学生不仅观察了杨梅树,还观察了杨梅果;不仅用眼看,还用手摸,用嘴尝,得到丰富的感官体验。在观察事物的过程中,教师要注意调动学生的多种感官,帮助学生抓住事物的特点,使事物的特点在学生的亲身感受之下,清晰而牢固地留在他们的脑海中。
  2.写自己的真情实感
  真情实感是作文个性化的基础。作文教学要从写真情实感开始,让学生写自己真实的生活,表达真实的情感,展现真实的思想。因此,教师在训练方法上要做到以下要求:最好不命题,给个范围即可,引导学生在一定的范围内,在生活中寻找写作素材,使学生有话可说,不受任何限制,从而写出真情实感;注重表达的方式,但不局限于文体,引导学生突破常用文体的模式,不拘一格地把自己鲜活的思想表达出来;强调写真情实感,不限于写真人真事,允许学生适当加工。如我以《登山》为题,要求学生表达自己的真情实感。一位学生这样写道:“……有一对老人上山是为了去寺庙烧香拜佛,保佑自己的子孙将来金榜题名……”然后他以破除迷信,加强科学知识的普及为主题进行作文,文中写道:“……从这对老人的举止中,我深深感到,我国的科学知识的普及还有很艰难的路要走,如同我们现在所攀登的山峰。”
  二、根据学生的身心特点,培养作文的想象力
  1.鼓励大胆想象
  童话涵盖了小学生的生活,生活中发生的形形色色的事情,在童话中都能得到体现。小学生的喜怒哀乐,同样也能在童话中得到体现。因此,教师要鼓励学生说自己想说的话,写自己想写的东西,从不同的角度选材。童话离不开想象,教师要给学生提供自由想象的情境,鼓励学生大胆想象。一旦有了自由驰骋的空间,学生就能打破条条框框的束缚,使个性化的表达得到充分地展现。我在指导学生写《吹泡泡》的作文时,他们写出了一串串充满想象和张力的句子:“我的泡泡也许会落到河里,和小鱼一块儿做游戏。”“我想让我的泡泡把我整个儿包起来,让我像孙悟空一样飞上天去见嫦娥姐姐和玉兔。”学生们的思路如此敏捷,想象如此奇特,语言如此生动,全是想象带来的成效。
  2.提倡个性表达
  童话一般都有引人入胜的故事情节,教师在教导学生写童话时要讲究巧妙的构思。一个有新意的题材,如果构思不好,就不能吸引人。在发展学生语言能力方面,写童话比写记叙文更具优势。童话具有广阔的表现空间,可以综合运用多种表现手法,是学生思想情感的真实反映,体现出学生的性格、兴趣,使学生在语言表达上富有个性。如《取绰号》:“班里有个同学长得很高,腿较长,跑起来像飞一样,大家都叫他‘飞毛腿’,他听了很高兴。” 给同学取绰号是不礼貌的行为,但有的并无恶意,有的还以此来表示亲昵。这次习作,学生用自己的话写出了生活中的真事,充分体现了个性化的表达。
  三、借助学生的生活经验,表达个性化的情感体验
  1.学会观察生活
  即兴观察或有意观察都是作文训练中体验生活,获取写作素材的常用方法。教师要引导学生学会观察的方法,要求学生用心观察周围的人和事。如观察学校、城市等的建设与变化,观察周围人的生活、工作状况,观察大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、日月星辰。观察,能激起学生写作的兴趣,能为习作积累素材。
  2.组织课外活动
  典型的作文素材,不仅关系到文章的主题,还关系到作文教学的效果。所以,教师要组织学生开展课外活动,让学生从活动中捕捉写作的材料。如在节假日组织学生举办联欢会,组织学生郊游和调查,举行丰富多彩的校园文化活动等。课外活动可以激起学生表达的欲望和写作的兴趣。
  3.体验现实生活
  教师要组织学生参加实践活动,帮助学生寻找写作的素材。如栽植花草树木,以了解植物的生长过程;观赏鸟兽虫鱼,以了解动物的生活习性;做家务和参加公益劳动,体验劳动的艰辛;观察生态环境的变化,懂得环境保护的重要性等。在实践的过程中,学生通过亲身体验,把所见、所感变成了写作的材料。
  4.描绘多彩生活
  学生掌握了基本的表达方法后,就可以自拟题目,自选体裁,采取多样化的形式,取材生活化,语言儿童化,自由表达,使作文成为传情达意的平台,成为生活的需要。教师可利用信息技术、网络资源等,对学生进行作文教学,以丰富学生的生活。
  (责编 莫彩凤)


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