亲子共读:给孩子插上隐形的翅膀
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作者: 魏向辉
温暖的怀抱
儿子十个月时，我买来了第一本《婴儿画报》，把里面的故事读给他听，他依偎在我怀中，随着我的手指看着那一幅幅鲜艳的、栩栩如生的图画。儿子有点茫然，有点好奇，抑或有点新鲜。我并不着急，每天只读这个故事给他听。我揽住儿子，不时摸摸他的头，拍拍他的小脸蛋。就这样一天天重复读着，我时而有表情地朗读，时而放慢节奏，时而加上夸张的动作，吸引他的注意力，逗他开心。大概半个月之后，他会随着故事的内容做出不同的、可爱的动作，如像小青蛙“扑通”跳入水中等。我欣喜不已，并证实了我的想法——他听得懂的，他喜欢着呢!我倍受鼓舞，便继续在每晚洗漱完毕后和他一起拥坐在床上，读书给他听。其间，我们订阅了好几本幼教类杂志。儿子听得津津有味，累了倒在我怀中撒娇：“妈妈的怀抱最温暖!”
除了故事，儿子还和我一起诵读儿歌。从儿歌开始，着意呵护孩子的自然感觉，着意培养孩子的诵读兴趣。犹忆起月朗风清的夜晚，我给儿子读：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……儿子爆笑，小手点着画面，听一段乐一回，仿佛有沉睡于心灵深处的原始快乐被唤醒、点燃。因这笑声的感染，全家人都围了上来，大家一起喜滋滋地放声高唱：小老鼠，一脸灰，打着灯笼找妹妹。一找找到地南头，碰见一窝猴。大猴在犁地，小猴翻跟头!
“哎——真过瘾!”已经看了不知多少图画书的儿子，每次读儿歌，总是兴致勃勃。纯真的童趣，泥土的气息，还有无意识的“集体”记忆，一旦接触，极易被唤醒、点燃。而这种超越个体经历的深层记忆、深层情感已经根植于童心深处了。事实上，这种母子齐诵一直坚持至今。儿子上小学后背诵古诗、课文，我们仍然一起读，读正确、读通顺、读流利。读出语感，读出意味，从而熟读成诵。这种方法比儿子孤军奋战要快捷高效，而且不易遗忘。因为这是真正理解基础的背诵，不是机械识记，它来自内心深处。
热情的鼓励
儿子听的内容越来越多，知识慢慢丰富起来。上幼儿园中班时，我去接他，老师说：“今天我们讲动物冬眠的知识，这孩子懂得真多!别的小朋友不知道什么是冬眠，不知道冬眠的动物有哪些，他知道得最多。”儿子仰着小脸，一脸自豪。回到家，他拿出自己的书，一页一页翻着，有模有样地读着，或自问自答，自得其乐。
孩子的想象力本来就很丰富，书中的语言又点燃了孩子无拘无束的激情，看到什么就顺口说点什么，让人忍俊不禁。飘雪时，我们在院中堆了一个雪人，儿子张口就来：“小雪人，真好笑!眼睛是黑豆，鼻子是蒜瓣，红红嘴巴辣椒变!”生日时，吃完蛋糕，儿子“意味深长”地说：“妈妈，我要日子过得像吃蛋糕一样快乐!”在地图上看到“内蒙古”，顺口就言：“内蒙古，皆辛苦，笨蛋就是小猪猪。”我笑：“儿子，你好可爱哟!”
给孩子热情的鼓励，为他的生命注入持续不绝的动力，让孩子感觉生活多么美好!
坚持的力量
亲子共读需要立即行动，并坚持不懈。作为父母，不要想得太多，不必看得太远，只管播种，不问收获。马丁·路德·金曾说过：有信心地踏出第一步，你不需要看到整个楼梯，只要踏出第一步就好。实际上，童心比我们更少污染。当你决心与孩子一起成长的时候，孩子会以他的蓬勃、清新、柔软、温暖——反过来蓬勃你、清新你、柔软你、温暖你——从而提高你、丰盈你。而一路走来，你会发现天高云淡，风光无限。
和孩子一起读，让我有幸读到了儿时不曾接触的奇妙读物，并陶醉其中。一起读《不一样的卡梅拉》，小鸡的故事发人深省，令人回味，看得趴在床上咯咯直笑；一起读卜劳恩的《父与子》，一幅幅小巧精湛的画面具有神奇的魔力，父子间的温情与幽默感染着我们；一起走进《格林童话》这个色彩斑斓、瑰丽奇幻的童话乐园，枕着一只只精美绝伦的小宝盒安然入睡……精彩的故事蕴含了人生经验，也传达了人生智慧。
和孩子一起读，让孩子懂得了爱与被爱，懂得了感恩。儿子十岁生日那天，他动情地拥抱着我：“妈妈，谢谢你十年前的早上生下了我……”晚上爷爷有事外出，儿子会嘱咐：“爷爷，你眼睛不好，走路要小心!”书让儿子通情达理，明辨是非。
和孩子一起读，共同感受着书中的喜怒哀乐，使我们与孩子拥有共同的话题，心贴得更近。我们可以随时随地就书中某个话题展开讨论，发表见解，而不会出现孩子谈的话题因家长一无所知让孩子备感委屈的情况。孩子也在讨论中收获知识和快乐，从容成长。
和孩子一起读，增长了我以前没有关注的或没有兴趣的知识，和孩子一起积累，一起成长。在阅读的过程中，孩子会提出各种问题，我有时耐心回答，有时反而提一些问题要他回答，引导他说出自己的想法，启发他积极思考。同时允许孩子有不同的意见，哪怕他的想法是粗浅的、偏颇的，也不能简单粗暴地否定，可以耐心的解释，可以激烈的讨论，彼此用自己的观点去说服对方，激发孩子的思维向纵深发展。如果相持不下，可以一起查资料，寻找最准确的答案，使孩子心悦诚服；如果家长也不懂，就老老实实地告诉孩子：“你提的问题真好!妈妈也不懂，咱们一起解决。”孩子会明白每个人都需要学习，家长也在此过程中增长了知识。
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