小学数学教学中预习的作用

来源:用户上传      作者: 魏成林

　　“凡事预则立，不预则废”。对于我们的数学学习，更应该从提前准备入手，让学生事先做到心中有数，这样才会收到事半功倍的效果。那么作为老师我们该采取什么办法帮助他们呢？我认为“授之以鱼不如授之以渔。”指导学生学会预习是学法指导的一个重要环节，是培养学生自学能力的重要途径之一。预习一般分为全册预览、单元预习和课时预习三种。那么课前预习对学生有什么积极作用呢？
　　一、预习有利于温习旧知
　　在预习的过程中，必然会有懂的部分，也会有不懂的内容。为什么会有不懂的呢？原因有很多，其中一个原因可能是没有掌握好有关的旧知识，也可以说没有掌握好新课的预备知识。那么预习就像“火力侦察”一样，可以自己发现自己知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，不使它成为听课时的“绊脚石”。这样，在学习和理解新知识时就会较顺利。事实上部分学生之所以听讲效果差，就是没有掌握好听课所必需的旧知识，从而给听课带来了困难，很难做到当堂理解，上课的时间被白白浪费，花了时间也没有效果。而预习，就可以避免这种被动局面的出现，使学生提前发现不足之处，从而加以解决。
　　二、预习有利于重、难点把握
　　在独立预习的过程中，有些知识只需看两三次就能理解，这一类知识属于简单的；有些知识学生在理解的时候存在一定的困难，但是如果经过积极的思考也能弄懂（当然这对中优等生来说）；另外有些知识难度较大，学生很不容易搞清楚，这就是预习中发现的难点，也就是新课听讲时的重点。那么，在帮助学生培养预习习惯的时候，尤其需要强调这一问题。预习中遇到不懂的问题是很正常的事情，不要存在过多的恐惧心理，而是要对不懂的知识做一个标记，以便在听讲的时候能够更加集中注意力。这样，会使听讲的效率更高，不至于整节课都要强迫自己集中精神，反而效果不是很好。也正是因为有问题，在老师讲解时，学生才会格外注意。
　　三、预习有利于提高听课效率
　　我们知道一节新课所讲的内容并非都是新知识，总是在原有知识基础上，增添新的部分，这也是数学学习具有很强的逻辑性的特点。通过预习，如果把旧的知识加以适当复习，就能减少听课中的困难，把精力集中到新的内容上，提高听课效率。新的知识是在原有知识基础上合乎逻辑的发展。一般说来，大多数学生对新的章、节的大部分内容可以完全看懂，即使对有些知识，在预习中怎么看也看不懂，也没有关系，这属于正常现象。课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或自己学习中的薄弱环节，也可能是自己不熟悉的思考方法或特殊解法等。弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在。预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意老师是怎么解决这个问题的。这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好。
　　四、预习有利于培养自学能力
　　通过预习可以培养学生的自学能力。学生必定要走上社会，“终生学习能力”至关重要，如果能够长期坚持预习，就能培养自己的阅读能力、理解能力、分析能力和综合运用能力，就能为将来走向社会后继续学习奠定良好的基础。在预习的过程中，学生通过自己的努力弄懂了一些知识，同时也还有一些理解得不是很透的知识，这时学生就会产生解决问题的需求，会通过继续学习的方式直到把问题搞清楚为止。从而达到对自学能力的锻炼的目的，也促使其往更深层次去思考问题，使其潜力得到较好的锻炼。
　　授之以“鱼”不如授之以“渔”。我们的最终目标就是要让学生“学会学习”，而学好数学，一定要养成良好的预习习惯。课前预习不但可以让学生学习起来更加轻松，而且可以最大程度地锻炼学生的学习能力。做好课前预习，既可以明确新课的重点和难点，发现不懂的问题，使自己在课堂上有针对性地学习，而且有利于增强学生的创新意识。

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