以人为本 科学管理学校

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　　学校管理要以人为本。这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是：学校管理者——教职工——学生，是一个 由“人——人——人”构成的管理系统。所以，学校管理归根到底是对“人”的管理。在学校管理中，笔者体会最深的是：坚持以人为本，需要在加强对人的管理过程中，正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异等的关系。
　　一、约束与调动——应是“从圆到方”
　　怎样“从圆到方”辩证地处理约束与调动的关系？关键在于“从圆”两个字。“从圆”就是强调“调动” ，凡事从调动着手。争取人心，力求把有形约束化为无形约束，寓约束于调动中。人的管理首先是人心的管理。任何人在感情上都需要尊重、信任和理解，知识分子在这方面尤为突出。教职工受到尊重、信任和理解时，他们才会“士为知己者死”，才会自觉遵守规章制度，自觉接受约束。所以要从调动教职工的积极性、能动性着手，采取多种激励手段，如目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等，多为教职工提供实现志向和发挥才能的机会，多给教职工一些“感情投资”。
　　二、服从与协调——应是“以圆促方”
　　在处理人际关系上，往往有两种不同的态度：一种是一味要求下级服从，强调教职工听话；另一种是讲究民主，注意协调，以协调促服从。我们认为后一种才是正确的态度和理想的境界，这就是“以圆促方”。
　　“以圆促方”处理好人际关系，应努力建造一个共同的思想基础，树立一个共同的奋斗目标。还要根据学校实际情况，以忠诚于教育事业，培养“四有”新人，以及实现学校近、远期奋斗目标，作为处理人际关系的共同基础。
　　教学质量是一所学校的生命线。
　　三、在教学管理中，应该主要抓一计划、二对象、三方法
　　1、计划，即教学时间、内容计划。从初三的教学内容出发，什么时间完成什么内容，什么时间单元小结，什么时间复习考试，以及教学的重点、难点，中考的重点、难点，都必须有一个明确的对应计划，并要在教学时间的占有上得到体现，以杜绝教学的随意性，提高教学效果。
　　2、对象，即吃透两头，一是教材，二是学情。吃透教材是当教师的本钱，吃透学情，是当教师不容忽视的重要一环。学生是学习的主体，不了解学情就无法对症下药。所以，了解学生掌握知识的情况是进行针对性教学的出发点，进而对各个年龄队伍的学生的心理、心理、智力、情绪乃至家庭状况、生活习惯等诸多方面加以了解掌握，这样教学工作才有针对性。
　　3、方法，即以练带讲法、查缺补漏法、抓资料信息法、抓师生关系融洽教学相长法。以练带讲是根据学生素质的实际而制定的，通过做题发现问题，通过做题牢固地掌握知识的内涵、外延以及应用，科任教师必须通过指点、启发、提示，突出以练带讲，让学生多动手，克服满堂灌、一言堂；查缺补漏是要求在复习阶段注意回头来查漏和征求学生意见的补缺工作，决不能因平时教学的疏漏和不慎造成知识短缺的现象；抓资料信息，采取走出去学、请进来讲的途径，把握最新资料信息并根据本校教学需要，有选择地应用，绝不搞题海战术、加重学生课业负担；抓师生关系的融洽，教与学紧密配合，预防教学分离、单打一，师生之间要密切配合，形成合力，教学相长。尤其要注意差生的转化工作，激发学生学习兴趣，大面积提高教学质量。

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