生存状态(二)

来源:用户上传      作者: 夏蕾

　　冷漠的高三，五味瓶里独独忘了放糖，我一直彷徨思考，一个人的生存状态到底应该怎样。
　　每天都是相同的路线，也许那个老人是唯一富有生趣的风景。每一个阴冷的早晨，我都会看见他的身影。他端坐在只铺了一块布的地面上，穿着满是补丁的棉衣，瘦削的脸上镌刻着岁月留下的皱纹。粗糙的手指在二胡的弦索上来回游走，如泣如诉，唱着千年的凄凉。他的面前放着一个虽然破旧但很干净的碗，里面有几枚硬币。令人诧异的是他没有写一张纸来描绘自己的“悲惨”经历，没有发出哀怨的乞讨声，没有看到一个人就拉着不放，死活要钱，他就那么端坐着，认真地拉着二胡。我总觉得他不像一个乞丐，更像一个为了生存而拼搏的有职业的人，一个没有失去尊严、值得尊敬的劳动者。
　　我想，每个人的生存状态都不尽相同。有的人为了名利可以不惜丧失人格，还沾沾自喜；有的人即使生活在苦难之中，仍不改初衷，恪守人格，靠着自己的双手，打造属于自己的天下。两相比较，后者值得尊敬。
　　我仿佛看到佝偻着身躯在田里劳作的农民，正如唐诗里写的那样：锄禾日当午。可是当满地的金黄呈现在眼前，风吹过一排排金黄的波浪时，农人脸上分明荡漾着幸福的笑容。实际上，他们的生活并不富裕，他们没有整日生活在空调房间里的高管过得舒适，但是他们用双手创造了一个季节的繁华，用汗水浇灌了劳作的苦果，这已足够令人敬佩叹服。
　　我突然间发现，收获固然重要，但懂得享受过程意义更大。高三的生存状态便是苦闷，繁重的课业负担、巨大的升学压力已将我们折磨得痛苦不堪。但只有经过地狱般的磨炼，才有打造天堂的力量；只有磨血的手指才能弹出世间的绝唱。努力和奋斗的状态，就是历练的状态；历练的状态，就是成长的状态；成长的状态，就是无憾的状态。只要是通过自己的双手创造的世界，不管是繁花似锦，还是芳草萋萋，那都是成长的风景，我们又何必太在意花的大小、草的多少和长的快慢呢？
　　终于，我停止了彷徨，听着老者二胡的乐声，毅然冲向高三的战场，我本就需要这样的生存状态，在努力和奋斗中笑看过眼云烟。
　　本文透射出的不是“说教”的“呆气”，而是“顿悟”的“灵气”。有人说：“没有读过高三，学习生涯是残缺的。”高三沉重的负担和巨大的压力可见一斑。既然负担和压力无法回避，那么身在高三的莘莘学子又该如何突围呢？对此，作者没有“请”出心理专家、励志专家进行理论指导，而“请”出了上学途遇的老人和田间劳作的农人进行现身说法。老人关注的是二胡“拉”得怎样，而不是碗里的钱“讨”了多少，所以他活得不失尊严；农人关注的是活计“干”得怎样，而不是收成自己能“分”得多少，所以他们脸上常常“荡漾着幸福的笑容”。身处高三苦闷生存状态中的“我”，从对老人和农人的生存状态的观照中获得了“顿悟”，不再将自己“囚禁”于对“成功”的孜孜以求上，而将自己“放飞”于对“成长”的体验感受上，因而“我”也从“五味瓶里独独忘了放糖”的生存状态调整到了“笑看过眼云烟”的状态。其实，从事理分析的角度审视，老人、农人和“我”三者的生存状态之间，构成了推理上的“类比”关系。正是这层内脉上的“类比”关系，使得行文既兴之所至，“闲庭信步”，得散文“自然”之趣；又“水到渠成”，妙化无痕，合情理“必然”之律。
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