普通高校学生主客观身体评价一致性研究
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作者: 董艳国 唐振宇
摘要：文章采用文献资料法、仪器测量法、问卷调查法等研究方法，对黑龙江省普通高校学生主、客观身体评价一致性进行了研究。结果表明女生的体质健康状况要好于男生，但是男生对自身的主观身体评价却高于女生；男生的主、客观身体评价一致性较好，女生的主、客观身体评价存在偏差。因此，应注意引导学生客观评价身体自我，避免主、客观身体评价偏差影响学生的体育行为。
关键词：黑龙江；高校；身体评价
中图分类号：G40－012 文献标志码：A 文章编号：1009-4156(2012)07-116-02
一、前言
身体自尊作为个体对自己身体意向的情感性评定或对自己躯体或外表的自我评价，必将影响大学生依据自我判断，所作出的运动中的目标定向选择及运动项目、强度等体育行为的选择。由于自尊水平对身体自尊水平具有一定的影响能力，当个体的身体自尊判断与其实际的身体素质出现较大误差时，必然导致大学生实际体育锻炼中无法依据自身实际情况进行体育活动，进而影响其参与活动动机的激发、活动过程的坚持及活动过程中的运动目标设定。因此，考量学生主、客观身体评价的一致性，对于指导体育教学及大学生体育行为，具有一定的实际意义。文章针对黑龙江省普通高校学生主、客观身体评价一致性进行研究，以期为黑龙江省普通高校体育教学的改革提供相应的理论研究与实证研究依据。
二、研究结果与分析
1.大学生客观身体评价状况调查。由于文章涉及的研究对象均为一二年级学生，学生测试成绩暂时对其大学毕业并不构成影响，因此学生并没有针对体质健康测试进行专项训练，故可以认为其体质健康测试成绩与其日常体育活动关系密切，并未受到其他外在因素干扰。
现有资料表明，自2000年以来，我国青少年群体体质健康状况持续下降，具体表现为身体形态指标继续提高，部分机能和素质指标持续下降。现有研究也显示黑龙江省普通高校大学生不及格率在前三年为上升趋势，第四年则急剧下降，且测试成绩整体表现为下降趋势。为进一步探讨差异原因，为此对男、女生组体质健康各具体测试项目得分进行了独立样本t检验(见表1)。
由表1可以看出，男生组在身高标准体重、肺活量标准体重两项上得分高于女生组，独立样本t检验显示，肺活量标准体重差异显著，女生组在其他三项测试项目上及总分得分上高于男生组，总分差异非常显著。由于女生组的坐位体前屈得分明显高于男生组的握力得分，因此，可以推断男、女生两组总分差异的原因主要是由坐位体前屈与握力的得分差异所造成的。通过对研究对象的访谈调查结果发现，女生组学生体育选项课项目，主要集中于游泳、健美操、羽毛球等项目，男生组则主要集中于篮球、足球、网球等项目，因此，可以认为是不同的项目特点最终导致男、女生两组握力得分、坐位体前屈得分差异，进而影响总分。
2.大学生主观身体评价状况调查。作为自尊的具体领域，身体自尊是指个体对自己身体意向的情感性评价或对自己躯体或外表的自我评价。经过徐霞等研究人员的修订，本次研究使用的身体自我知觉量表(PSPP)包括主量表身体自我价值感和四个分量表：运动能力、身体状况、身体吸引力和身体素质。该量表经过多年实践检验，在测量大学生的主观身体评价上具备良好的准确性与实用性。
表2显示，男生组在主量表和各分量表的得分均高于女生组。独立样本t检验显示身体自我价值感、运动能力、身体状况、身体吸引力等量表得分差异非常显著。虽然在体质健康测试总分上男生组低于女生组，但是男生组对自己身体意向的情感性评价或对自己躯体或外表的自我评价则高于女生组。这一得分分布表明男生组与女生组主观身体自我评价机制存在不同，因此，两个群体在锻炼的选择和坚持机制上也必然存在差别。
3.大学生体质健康水平与身体自尊的相关研究。在PSPP量表五个维度中，运动能力、身体状况、身体素质等三个维度与体质健康等级评分客观标准最为密切，为明确显示大学生体质健康测试成绩得分与PSPP各量表得分的相关状态，对大学生体质健康测试成绩得分与PSPP各量表得分进行了皮尔逊相关系数检验。
表3显示，男生组体质健康测试成绩得分与PSPP各量表得分皮尔逊相关系数检验均达到显著水平，其中在运动能力、身体状况两个分量表上达到非常显著水平。女生组体质健康测试成绩得分与PSPP各量表得分皮尔逊相关系数检验在运动能力分量表上达到显著水平，在其他量表上均未达到显著水平，并且在身体吸引力、身体素质两个分量表上呈现负相关态势。上述研究数据表明：男生组对体质健康的主、客观评价具备一致性，对个体自身的体质健康水平认知清晰；女生组对自身的主、客观评价不具备一致性，存在认知偏差，体质健康较差者在参与体育锻炼过程中在运动目标设定、体育活动参与坚持性等方面需要进行相关的体育锻炼指导，以纠正存在的认知偏差。
三、结论与建议
1.结论。(1)体质健康得分，男生组的不及格率明显高于女生组，并且在优秀和良好层次比例明显低于女生。男生组在身高标准体重、肺活量标准体重两项上得分高于女生组，女生组在其他三项测试项目上及总分得分上高于男生组。(2)PSPP量表得分，男生组在主量表和各分量表的得分均高于女生组，并且男生组对自己身体意向的情感性评价或对自己躯体或外表的自我评价高于女生组。表明男生组与女生组主观身体自我评价机制存在不同，因此，两个群体在锻炼的选择和坚持机制上也必然存在差别。(3)男生组大学生对体质健康的主、客观评价具有一致性，对个体的体质健康有较清晰的认识，女生组大学生对自身的体质健康的主、客观评价可能存在误差。
2.建议。(1)跟踪调查分析学生体质健康状况，及时采取必要干预措施。为指导与推动学校体育工作的改革与发展，必须根据学生实际体质健康状况，制订科学合理、系统的学生体质健康水平提高计划。通过各项科学研究，及时找出存在的问题，采取科学、可行的干预手段，逐步提高学生的体质状况。(2)引导学生客观评价身体自我，避免主、客观身体评价偏差过大。大学生对自己身体的主、客观评价的一致性对学生的体育锻炼具有极大的影响，当存在较大偏差时，学生体育锻炼动机诱发及体育锻炼行为的坚持机制也会出现问题，并有可能导致体育锻炼中的伤病发生，因此，教师在指导的体育活动过程中，应注意对学生的引导。
[董艳国：黑龙江八一农垦大学军事体育部教师]
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