您好, 访客   登录/注册

语文课堂对话教学初探

来源:用户上传      作者:

  摘要:从《论语》对孔夫子教学的记载到苏格拉底的“产婆术”,教学中的“对话”就是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同去生成和创造“文本”,构造“意义”的过程。
  关键词:课堂 对话 角色转换 原则
  人文性是语文学科的最基本、最重要的特征。学生语文学习最重要的不是接受和记忆,而是感受、体验、自省和提高的过程。这就需要交流与沟通,需要在交流沟通中进行知识共建。新课标中指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”所谓对话可以分为三个层面:人与知识(文本)的对话;人与他人(教师,学生,其它读者)的对话;人与自己(反思)的对话。
  在对话教学中老师要实现由传授者、管理者到引导者、促进者的角色转换,引导学生关注文本的创作背景,通过语言文字媒介,与文本对话,与作者对话,与老师同学对话:
  一、教师应该是一个设计师
  在“对话式”教学进行之前有一系列的问题需要思考:定什么话题、学生是否有话说、可能会出现什么状况、将会收到怎样的效果等。只有当这些问题教师能高瞻远瞩地了然于胸之后,“对话式”教学才会收到比较好的效果。
  二、教师应该是一个主持人
  “对话式”教学是在民主、开放的氛围中进行的,尤其是合作讨论的次数较多,难免会出现课堂中的喧闹情境,教师应组织好课堂纪律,保证对话正常有序地进行;同时对小组讨论绝不能只做一个旁观者,在教室里漫步。要观察每一组的讨论情况并适时给予帮助,应以合作伙伴的态度去关照他们。对话过程中生生之间难免会出现分歧、冷场等现象,这时教师就要发挥出主持人的机智,去引导学生达成某种共识或者对有价值的分歧进行辩论,启发学生继续发言。
  三、教师应该是一个表演者
  教师要积极地参与学生的讨论,适时提出自己的见解,对学生的见解给予一定的评价,实现师生之间的互动。它不是那种唱独角戏的表演,而是以一种敞开的方式去面对学生,和学生相互交流、相互沟通、相互补充、相互影响,以达到共识、共享、共进的目的。同时教师还应对整个对话过程进行总结和评价,肯定学生的表现,发表自己的看法,引导学生进行下一轮更有价值和意义的对话。
  课堂上的对话具有很多特殊性,这种对话是重的、互动的、立体的,是思想的碰撞和心灵的交流。它不是东拉西扯也不是你争我辩更不是相互折妥协折中。在课堂对话中既要让学生有话可说,又要达到濡染经典、交流思辨的目的还应遵循以下几个原则:
  1、生活性原则
  “语文即生活”,在语文对话教学中,要努力唤醒学生的生活经验,丰富、提升学生的生活经验和人生智慧,从而提高生活质量。课堂中从学生的情感、见识、生活实际出发,设置生活化、情境化的学习场境,唤起学生的生活经验,让更多的学生积极的参与,幸福地获取,让学习者在这些情境中去感悟、分析、思考,并发挥联想和想象,走进文本,走进作者,“玩味义理”,“咀嚼滋味”,体悟真善美;“语文的外延与生活的外延相等”,“处处留心皆学问”,要让学生与社会对话,在社会的大背景中吸取文化的营养,构建大语文学习体系,培养学生关注社会、思考人生的良好习惯。例如学习《胡同文化》就可结合本地实际,让学生讲讲四川人的居住饮食等文化习俗,进而了解丰富多彩的地域文化。
  2、开放性原则
  体验、生成、发展都具有开放性。因此,语文对话教学的时间、空间、内容、答案都是开放的,与学习者的经验联系在一起,而每个人都应该有自己的个性,这个个性来自学习者独特的生活经历、文化背景和情感体验,所以对话的触角也是多维开放的,每一个学生都是一个“哈姆雷特”。文本的意义应具有发展性,随时代的发展而发展,不断补充或修正内容;文本的意义还应具有多义性,意义在阅读的过程中生成,文本是一个阅读的起点,不是阅读的终点,要留给学生拓展的空间,引发学生多角度的思考,以发展学生的求异思维,培养学生的批判性精神。对一些具有明显带有时代特征的文本,可以请学生结合时代特征进行讨论,即肯定作品的价值又能从新的价值观出发发现新的价值与意义。
  3、审美性原则
  我们所学习的很多文本时经过岁月淘洗的经典,与文本对话,实际上就是与经典对话,与大师对话。我们通过对话走进作者的情感世界,走进作品的人物灵魂,走进大师所营造的艺术氛围,感受灵魂的高贵与思想的纯真,艺术的震撼和精神的历练。通 过对话,让学生濡染经典,走近大师的心灵世界,让枯燥的文化变得栩栩如生,狭窄的视界变得豁然开朗。
  4、创造性原则
  新课标指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”“要注重开发学生的创造潜能,促进学生的可持续发展”。在语文对话教学过程中,要全力营造一种支持学生言语创造的环境,激发学生创造的动机,培养言语创造能力。语文教育不能只培养知道知识的人,而要致力于造就追求深刻知识的人。语文对话教学要让学生打下坚实的精神底子,增强其对话的能力、思辨的能力。
  对话式教学打破了传统语文教学中的独语状态,使学生在对话中丰富知识、增长见识、体现自我,成长为具有能动性、创造性,富有对话理性和合作精神的现代人。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-3467724.htm