创新作文评语，点燃写作兴趣
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作者: 本刊编辑部
学生作文评语要能体现新课标的精神,要针对学生作文和生活、思想实际做到有的放矢,突出重点;要善于抓住作文中的“亮点”点燃学生写作激情;要在评语中体现人文精神,渗透情感态度与价值观的教育。发挥习作评语的最大效能,引起学生的情感共鸣,培养学生的审美情趣,从而让学生领悟写作技巧,磨炼意志品质,逐步提高写作能力。笔者认为,评语的内容和形式可以有多种类型,现总结如下。
一、激励式评语
兴趣是写作的动力,有了动力,学生才有写作的热情,才能畅所欲言,才会创新。学生作文写得差,有的是写作的潜力没有发掘出来;有的确实是基础差,受自卑感的束缚;有的是不善于将口头语言转为书面语言;也有可能是教师的评语过于刻薄呆板。教师往往会在赞扬后不忘来个“但是……”,找点岔儿,挑点刺儿,似乎不这样写,不足以显示其全面,教师有意无意地把眼光落在与教师相同甚至更高的一条水平线上。这些原因造成学生兴味索然,厌倦写作。小学生写作文只是初学初练,他们的作文多是半成品,缺点自然很多,是很正常的。学生每次作文或思如泉涌,或搜肠刮肚,都是投入了自己的一份努力,都希望得到老师的肯定和表扬,老师要善于用一双慧眼发现其中的闪光点。用叶澜教授的话来说,就是“像寻宝一样来挖掘。”
作为语文教师,我们应该用发展的眼光评作文,该赞赏的则要“旁若无人”地大加赞赏,不遗余力地热情鼓励。在写评语时多些鼓励语言,多些商榷语气,进而激发学生的写作兴趣和表达欲望。学生作文中一个生动的词语,一句形象的话语,甚至一个准确的标点都值得教师倾情鼓励。我班有位女孩,性格内向,但课外阅读面较广,很喜欢写作。总在我走到她位置旁时,悄悄把她的文章放在桌子最显眼的地方,然后羞红着脸。我知道这孩子是希望得到老师的关注和肯定。每次,我都会很认真地阅读她的文章,并写上几句:“你的文字很美,老师很喜欢!”“勤劳的蜜蜂总能收获春天的喜悦,老师希望你能坚持写作。”“阅读你的文章让我仿佛置身于名家世界,老师相信只要你不断努力,将来一定会成为一个了不起的作家的。”……我的鼓励,让她信心倍增,激起了她更大的写作热情,冰心文学银奖的获得更让她彻底成了一个热情向上的孩子。
二、谈心式评语
学生的作文是他们最初的世界观、人生观和价值观的体现。“先学做人,后学作文”,“文如其人”,这些话都是对作文与做人关系的很好阐述。我们的作文教学往往更多地注重对学生写作技巧的指导,忽视了作文的育人功能。其实,通过教师谈心式的个性化评语能很好地引导学生的思想、行为、态度,提高他们的思想认识,培养他们良好的道德情操,把作文与做人结合起来。
记得在《我的老师》这篇习作中,班上大部分学生表露了对新来的数学老师的不喜欢,甚至产生讨厌上数学课的想法。看着这样的文章,我真有点不知所措。思考了许久,我真挚地写道:“谢谢你们对老师的信任,老师小时候也曾有过这样的想法,可是我们是不是应该好好去和数学老师沟通一下,说说你们喜欢的数学课是怎样的,老师是会改变的。”没想到,同学们真的采纳了我的意见,和数学老师进行了有效沟通。事后,数学老师也非常感激我,是真心交流式的评语避免了一场师生之间的冲突。
三、幽默式评语
现在的学生大多喜欢幽默风趣且有亲和力的老师,教师在书写评语上,运用一些幽默的话,可能会使学生更容易接受教师的指正,一条有趣的评语,学生会仔细体会评语中的味道,最终悟出其中的道理。当前,学生写作重内容、轻标点的现象司空见惯,我曾给一篇一逗到底的作文写过这样的批语:“你太偏爱‘,’了,就不怕‘?;!’生气吗?”又如:班上有位学生,文章写得好,但字写得“毛”。我就写了这样的批语:“好马需配好鞍,这样美的文章,没有整齐的文字相配,多不相称啊!”从此以后,这位学生的字不“毛”了。这样的批语语气委婉,内容风趣,耐人寻味。学生透过幽默的语言接受了老师善意的批评,理解了老师的良苦用心,因而心悦诚服地接受老师的规劝。
四、点评式评语
教师给学生习作下评语不宜粗疏空泛,也不宜枯燥干瘪。因此,我常使用描写点评进行指导。如果评价学生作文开头扣题或结尾点明中心的句子,就在句子附近旁批:“这个句子点明了中心,如一盏明灯照亮了全文,好!”如果有一组排比句用得好,我就这样旁批:“排比句如山泉奔流,浩浩荡荡,气势大,有水平。”再如,发现学生的习作多处不通顺时,不能光写“语句不通”了事,而应具体指出语病的根源,属于何种语病,应如何避免。教师要开出“对症良方”,同时给予热情鼓励。如:“虽然你的文章错别字很多,但内容真实感人,让我们一起努力把这些‘坏朋友’赶跑,还你的作文一个‘安宁的家园’吧!”
评语创新的类型还有很多,这里只是略举几例来说明。值得注意的是,我们还要在作文评语创新中注意探讨性评价。学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷的世界,有自己独特的认识和体验,老师不能根据自己的主观想法去任意修改,以防文章中美好的童真、童趣在修改中消失。对学生习作中一些不尽如人意之处,要营造平等、民主、宽松的气氛,与学生共同探讨写作问题,一起研究解决办法。
作文评语既有评价的功能,又有导向作用。精妙的评语,往往能激发学生的写作兴趣,点燃学生的写作热情。此外,教师还要严肃认真地书写,用美好的语言和隽秀的文字发挥教师的示范榜样作用。创新作文评语,让学生体验写作乐趣,我们没有理由不重视。
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