带他走出孤独
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作者: 张惠
我们班有个同学小陈,妈妈是外地人,因无法忍受贫穷的生活而一走了之,父亲是搞运输的,早出晚归,而他便成了一个无人管教的“野孩子”。单从考试成绩来看,就知道他是个学困生,对学习毫无兴趣,没有好的学习习惯,不听课、捣乱课堂成为了家常便饭,作业错字连篇,很少主动完成;他的行为习惯极差,经常打同学,满嘴脏话,不堪入耳,还经常跟老师顶嘴,攻击性心理极强,谁得罪了他,他就非得找个机会报复回去;个人卫生差,头发、衣服经常是很脏、很乱。这个全校闻名的问题生人见人烦,他成了班级最孤独的人,没有人理解他,没有人愿意走进他的内心世界,同学瞧不起他,老师也不愿意理他。久而久之,他产生了厌学心理和抵触情绪,缺少情感的关怀和理解使他愤世嫉俗。他甚至自甘落后,破罐破摔。
看着他每天放学后孤独的身影,我的心很酸楚,我一直在想像他这样的孩子其实要承受很多的压力:老师的漠视,同学的冷嘲热讽,社会的歧视。长期的缺乏关爱与肯定,渐渐地,他变得敏感、脆弱,极度的自卑,使他们特别逆反,更不要说对别人的关爱之心了。但是我相信他并不是一成不变的,相反,他是必然要发生变化的,要么越变越“差”,要么由“差”变好。关键是我们的工作能否打开他的心灵之门,激发起他成才的欲望,从而实现由“差”向好的方面转变。要想打开这扇关闭已久无人敢碰的心灵的大门,还要有一个良好的契机和突破口。往往情感的突破口是最容易打开的,也是最容易操作的。另外改变环境是他转变的又一个重要的因素,只有让周围人转变对他的看法,才能从根本上调整他的心理状态,使他改变自卑、不自信、厌世的心理。经过分析,我决定从这几方面分别着手去改变这个内心孤独的学生。
“倾诉”——倒出心灵的垃圾
我了解到小陈的特殊情况后,并不歧视他,而是给他更多的爱。我把他叫到办公室,让他坐下,告诉他,在老师的眼里没有“差生”这个词,在我心中,每个孩子都是好孩子。我说:“今天就是你尽情倾诉的日子,你把自己所有的委屈、不公、愤恨、伤心都倒出来。”他开始不知道说什么,我就启发他,说说同学怎么惹你生气了,怎么看不起你说些难听的话了,他们怎么合伙欺负你、诬陷你、告你的状了,同学们怎么冤枉你、不理你、孤立你了,老师怎么对待你让你不舒服了,家长怎么冷落你,没有管理好你……一大堆可以倾诉的问题让他震惊,震惊的是老师怎么会知道他有这么多的苦衷,这么久以来没有人愿意听他好好说一说话,总是让他闭嘴,反感他的倾诉。这天的倾诉他整整跟我说了两个多小时,一股脑倒出了他许许多多的心灵垃圾,在他说话的时候我没有打断他,让他感情投入地说,即使不对的地方,也不反驳他,不教育他,就是让他以最放松的状态说出自己的苦恼、困惑、伤感,倾诉之后,他对我设立的心灵防线一下子打开了,对于下一步的转化工作是极为有利的,我乘势而行,又实施了下一步。
“做好事”——占据充满尘埃心灵的空间
每天我都让班级干部陪他一起做两件好事,课间我常常看到他在办公室打扫卫生,帮助老师倒垃圾,给老师打水。我偷偷告诉办公室的老师,谁看见了他,都随口夸奖他几句,给他制造一个良好的氛围,让他感觉到这个世界变了,变得有人认可、有了温暖、有了鼓励、有了幸福。我还长期让他中午帮助低年级的小同学取饭送饭、给低年级的同学搬水、帮助老师取送作业、看管班级认领的小树苗、帮助工人送奶、打扫操场卫生等。他一时间做的好事连连,还上了我们班的好人好事冠军榜,同学们也觉得他变了,变得温顺了,乐观了,面目和善了。因为做好事,他觉得自己生活得大不一样了,赞许多了,理解多了,欢乐多了。我常常幸福地看着他忙碌地做好事的身影,内心欣慰了许多。
“降低难度”——因材施教
平时,小陈作业拖拉,甚至不做。考试成绩很差,这使他的自信心大打折扣,我就给他单独留作业。考试的时候让他有一些必做题,也给他一些选做题,降低难度,让他不觉得没有希望。在他的能力范围内给他一些简单的任务,他能独立完成,这是增强他的自信心的绝好办法。在训练一段时间后再逐渐加大难度,让他在不知不觉中跟上队伍,这样不会给他的心灵再留下阴影。经过一段时间的帮助,他的学习成绩大大进步了,有一次考试他竟然得了92分,照以前的6分、12分简直就是天翻地覆的变化。
“温暖关怀”——舒缓心结
小陈的家人对他关心很少,他孤独无助,尤其是生病时更是让他不知所措。这正是我的“温暖”战术的突破口。有一次,他感冒发烧了,我知道后,拿出自己的感冒药给他服下,使他觉得虽然妈妈不在身边,但是老师就像妈妈一样。他的衣服总是很脏很旧,我在征得他同意的前提下号召同学们把自己不穿的衣服给他拿来。有一天,天气很冷,他在同学面前穿上了范某送给他的衣服,同学们都笑了,因为他和范某长得很像,穿上她的衣服就更像一对双胞胎了。我让他叫范某为姐姐,他露出幸福的目光亲切地叫了一声,同学们感动了,我也感动了。我叫他儿子,这个小小的称呼改变了我们的关系,由师生变成了亲人。有的同学把自己买的课外辅导书送给了他,他见到同学们这样帮助他,就主动把辅导书上的练习题都做了。我把他不会做的题都给他讲解一番,月考他的成绩竟然提高到了89分,这回全班同学都对他刮目相看。
人非草木,孰能无情,精诚所致,金石为开。天长日久,我点点滴滴的关爱,犹如和煦的春风,绵绵的细雨,滋润着他幼小的心田,使他找回了自信,找到了自己的目标。从此,他无论是行为还是学习成绩都有了新的转变。
热爱每一名学生是教师的天职,爱生如子更是我努力追求的境界。作为班主任,我不愿放弃任何一名学生,因为每个学生对他们的家庭来说是至关重要的。在对小陈的教育转化过程中我认识到,教育问题学生最重要的就是“细节”,发现细节、抓住细节、操作细节,就是最好的、最简单的方法。一直以来我始终坚持从不简单粗暴地对待他们,总是耐心地把握最佳的教育时机,实施爱心教育、赏识教育,做到以心换心、以情动情。相信他们会在我的精心帮助下,扬起生活的风帆,不断前行。
(作者单位:哈尔滨市工农兵小学)
编辑∕高 伟
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