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有一种爱叫尊重

作者:未知

  【摘要】师爱是一种大爱,从某种意义上说,师爱更应落实为一种尊重。在教学工作中,老师不能独断,要聆听学生内心想法,只有平等坦诚地与学生交流,才能让这份师爱温暖学生内心,工作才能事半功倍。中国论文网 https://www.xzbu.com/9/view-3643373.htm  【关键词】教学工作 平等尊重 师爱
  【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962(2012)09(a)—0185—01
  在我踏上教师工作岗位的第30个年头,发生了一件事,让我久久不能平静。我担任一个初三毕业班的班主任。30年的教学经验,全身心的投入,耐心细致的工作,张弛有度的管理,为我赢得了学生和家长的信任和尊敬,树立了既有威信又有亲和力的班主任形象。从初一带起来的班级,两年多的朝夕相处,让我对每一个学生都有深入的了解,彼此也建立起深厚感情,所以各项班级工作的开展都很顺利。
  初三学生的主要任务几乎只有一个:学习。放眼看过去,多是同学们伏案疾书的身影。每当目光扫过小凡和他的同桌,我会不由自主露出欣慰的笑容,这是班中两个很安静的学生,却是其他同学羡慕的一桌。两个人的成绩都位于班级前十名,学习勤奋,爱钻研,经常会为一个学习上的问题各抒己见。进初三后,两个人学习劲头更足了,你追我赶,考试一次比一次进步,是任课老师们公认的有潜力、又“乖”的学生,让我感到特别放心。而当目光落到小阳那里时,心中总会担忧,小阳是中学考试超常发挥进的学校,基础不扎实,最主要的是行为习惯上有很多毛病。他学习注意力不集中,缺乏恒心和毅力,虽多次发誓要“悬梁刺股”,却坚持不了几天,所以成绩总在班级后几名。临近中考,小阳自己也很着急,但又管不住自己,所以希望能跟一个学习好的同学坐一起,可以带动自己。能担当这种任务的学生不多,要做到这几点:帮助别人,多少会牺牲自己的学习时间,他们必须乐于助人,他们自己的学习要好;他们还有定力,否则很容易被影响,弄不好是“陪了夫人又折兵”。反复考虑后,我锁定了小凡。把我的安排通知了小凡,给予了他充分的肯定,同时希望他能够帮助同学一起进步。小凡默默听完了我的话,问到“一定得换吗?”“那当然!我考虑再三,这样安排应该是最合适的!”当天中午,小凡和小阳就成了同桌。小阳面露喜色,小凡也没什么不高兴的样子,一切看起来都很正常。
  几天下来,小凡和小阳熟悉起来。经常看到小阳在向小凡请教问题,而小凡总是耐心地向他讲解着。小阳的学习劲头明显足了许多,自习课上不是讨论问题就是埋头作业。看得出,小阳在向小凡学习。这正是我所希望的结果。
  几周过去了,我忽然有了不安,我发觉小凡变了,变“活”了。自习课上小凡和小阳讨论问题的时间多起来了,两个人都说说笑笑,虽然摊着书本,但明显不是讨论学习问题的样子;课间两人谈天说地,小阳眉飞色舞,小凡兴趣盎然地看着他,不时插上一嘴。好几次课间我看到小凡在看杂志,甚至有一次我发现小凡在看漫画书,这可是小阳的“最爱”!与此同时,小凡几次测验成绩有些波动。种种迹象表明:“小凡被带坏了”!我又失望又着急,小凡可是班级的希望啊,得赶紧拉回来!我当即决定:换位子,把小凡小阳拆开!
  事不宜迟,马上行动。第二节下课有眼保健操,15分钟时间,正好换位子。我通知了小凡,明显看到了小阳失望的神情。恰好有学生过来问问题,我就讲解起来。上课铃响了,我发现桌子没动,“快点,把桌子拖过去”,我对换去跟小阳坐的学生说。他站了起来。我又低头讲起了题目。忽然觉得气氛有点异样,拖过去的桌子横在半道,小凡低着头,没一点动静,但看得出情绪很激动。眼保健操音乐在响,不少双眼睛看着这边。“把桌子搬好,快点!要上课了!”,我有点不快,加重了语气。小阳朝我看看,又向小凡看看,要去搬桌子,我明显看到小凡伸手拦他。我感觉到了小凡的抵触,我的火也升了起来。可是,快要上课了,我看到个别学生看热闹的眼神。稳定了一下情绪,我走过去,一边拉桌子,一边平静但严厉地说:“不要影响同学们上课!小凡,你出来一下!”。
  在办公室里,小凡拧着脸,与平时判若两人。“知道为什么叫你出来吗?”,我决定先把他的气焰压下去。“不知道!”“因为你扰乱正常的教育秩序!是不是想叫大家上不成课?”“没,不是的。”“那你想干什么!有什么事可以等下课好好说,影响同学们上课绝对不允许!要受校纪校规的严肃处理的!”我将把他置于反面典型,由于个人原因影响上课秩序,怎么说也是不对的。果然,在这点上他无法辩解,承认了自己的错误。看他慢慢缓和下来,我开始跟他谈换位子的事情,摆事实,讲道理,我说了我的担心。这次换位子的出发点就是给小凡一个更好的学习环境,让小凡更全力以赴,没想到小几不仅不体会我的苦心,还要与我闹别扭,真的太让我失望了。听了我一番有情有理的话,小凡被打动了,也解开了心结。他与小阳相处很轻松,谈谈趣闻,说说电视,聊聊游戏,学习时间不如以前抓得紧了,放松了对自己的要求。他不想换位子,一方面是与小阳已交上朋友,另一方面是第一次换自己心里就不太愿意,而且换环境会让自己的状态难以调整。
  换位子的风波就这样平息下去了,小凡接受了我的安排,有了新同桌,并慢慢恢复了学习状态。但这件事却触动了我,这是一场完全可以避免的风波。第一次换座位,我应该给小凡选择和表达想法的机会。第二次换座位,我可以把理由直接告诉小凡,让他理解我的苦心。但,我什么都没做,为什么?因为在我看来,我一片真心为他们着想,不说也应该明白的。而且,我觉得已考虑得很周到了,学生不应该对我的安排再有异议。事情之所以发展到这一步,主要是源于我内心的独断和霸道,以自我为中心。我爱我的学生,但这种爱缺乏平等,缺乏尊重。我以自己的想法替代学生的思想,而忽略了他们是一个个充满个性,充满张力的年轻人,他们有自己的判断,见解,喜怒哀乐。像这种缺乏理解,缺乏尊重的爱势必走不进学生的内心,对小几如此,对小阳未尝不是!
  师爱是一种大爱,从某种意义上说,师爱更应落实为一种尊重。作为一名教师,你可能做不到爱每一个学生,但你可以必须做到尊重每一个学生。只有基于尊重的爱才能像阳光,温暖每个学生的内心。而尊重不仅仅是形式,也不仅仅是和蔼可亲,轻言细语,应该是走进学生的内心,聆听学生内心的声音。
  事情已过去两年多了,但还常常浮现在我脑海,它不断鞭策我更真实地了解自己,审视自己,更真诚地面对学生。
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