雏鹰展翅真诚护航
来源:用户上传
作者:
内容提要：
随着以计算机普及为代表的信息时代的到来，互联网已越来越成为人们获取信息的重要来源。本文主要探讨如何培养学生对信息技术的兴趣和意识，正确引导小学生学会上网，健康上网，培养学生良好的信息素养。充分发挥校园网的网络环境，体现教师的主导作用。
关键词：提前上网；利用校园网；带任务上网；健康的情趣
中图分类号：G623.58
随着以计算机普及为代表的信息时代的到来，互联网已越来越成为人们获取信息的重要来源。小学生也通过各种渠道领略了互联网的精彩，也有部分学生沉溺游戏或不良交友中不能自拔。如何指导学生安全上网，利用互联网帮助自己学习，拓展知识面，已成为摆在我们面前的重要任务。中共中央国务院发布的加强未成年人思想道德建设的报告中明确提出了这一点。《中小学信息技术课程指导纲要》中指出，通过信息技术课程要使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。所以对小学生上网不能“堵”，只能是“疏”和“导”。只要关注重视，指导得法，一定能把学生引导到正确的轨道上来。小学生正如一只只稚嫩的雏鹰。需要长辈的悉心培养，才能振翅高飞。
一、尽早振翅——提前接触网络，感受网络的精彩
一般信息技术教材中总是在五年级才让学生学习网络知识，练习上网。事实上，计算机已在一般家庭基本普及的今天，学生早已或多或少地通过各种渠道接触到了Internet。由于学生缺少系统的知识，总是机械地模仿成年人固定地上保存在收藏夹中的几个网站或由这几个网站链接出去的网站。往往使学生感到上网仅仅是玩游戏、看电影聊天这些消遣，而不能感受到网络对自身学习带来切切实实的好处。所以，我们在三年级开设信息技术课时，就让学生接触网络，通过上校园网学习浏览网页，学习并熟悉Windows窗口、菜单的基本操作，查找并保存自己有用的学习资料。感受网络对自己学习的帮助。
二、家门口练飞——充分利用校园网
Internet是一个纷繁复杂的虚拟的世界，有晴空也有风暴，有鲜花也有陷阱，稚嫩的雏鹰羽翼未丰，如何能经得起风雨的考验？教师应该让学生练就一对强健的臂膀，最好的练飞场所就是校园网。
1、全校师生共建校园网，丰富校园网资源。校园网内不仅有购买的商品资源库，也有教师自己收集的资料、制作的网络课件。高年级学生也把收集整理的资料以及个人网站发布上去，使校园网能经常得到充实和更新。使初入网络的低年级学生通过浏览校园网不仅掌握信息的查找浏览方法，更感受到网络能大大扩展自己的知识面，帮助自己对各门功课的学习。
2、利用校内论坛、聊天室、“知心姐姐”留言簿、电子信箱等让学生通过网络交流信息。论坛和聊天室是有共同兴趣爱好的网友交流信息的重要场所。校园网里的论坛让学生自己当“版主”，教师是“总版主”。在老师的倡导带动下，讨论学习生活中大家感兴趣的事。学生掌握了论坛的使用方法，增加了一条向别人寻求帮助的途径，也体会到了互帮互助的乐趣。文字的输入是小学生学习电脑的基本功，以前让学生练习输入文字是最让学生厌倦的事，论坛、聊天室的使用，让学生在不知不觉中提高了文字输入的速度。
3、收发E-mail是网络时代人们的一项基本技能，虽然网络上免费的信箱很多，但在教学生使用E-mail时，如果让每个学生申请一个免费信箱，常常费时费力，教学效果差。究其原因有：申请时要求填写的资料多而杂，要讲清费时多；同时多人登录服务器申请成功率低；教师不能对学生申请的邮箱进行管理；广告影响学生的注意力等。所以在校园网内建一个邮件服务机，让学生学习收发E-mail，学习Outlook的使用。当学生能熟练使用后，再让学生在Internet上申请邮箱就能事半功倍。
4、架设个人网站，满足学生的表现欲。在校园网上用动态网页ASP技术建立班级网页，上有班内每个成员的信息，学生不仅可以修改自己的信息，还可以发表自己的各种作品，如自己的作文日记、美术书法作品或活动照片。这样学生之间可以阅读交流，记录自己的成长历程。对高年级学生学习了网页的制作以后，在校园网上开辟空间，以小组为单位上传网页，建立个人网站，还教给学生更新网站的方法，鼓励学生增添、更新网站，展现自己的个性。
三、有目标起航——让学生带着任务上网
羽翼渐丰就要让雏鹰在风雨中经受磨练。利用校园网，让学生学会使用IE、收发E-mail、用论坛交流讨论等技能后，学生已不满足于校园网这块小天地，渴望能在Internet中遨游。教师逐步让学生登上Internet，互联网的精采，往往使学生留连忘返，迷失方向。这也难怪，哪个上网的人没有这样的经历？那如何指导学生上网呢？重要的一条就是要学生明确上网的目的，带着任务上网。
1、指导学生熟练使用“搜索引擎”。搜索引擎是查找信息的利器，能快速地查找到自己所需的资料。推荐学生使用“百度”、“google”等专业搜索引擎，尽量避开“新浪”、“搜狐”、“5566”等门户网站。虽然这些门户网站也提供搜索功能，但这些网站首页上繁杂的内容、不时弹出的广告时时吸引着学生的注意力，引诱学生去点击，这样常常会使学生忘记肩负任务。
2、学科教学与信息技术充分整合。利用信息环境和资源进行课程学习，可以分为三种方式：（1）在信息技术课程中引入其他学科课程知识；（2）把信息技术作为教师教学辅助工具；（3）把信息技术作为学生学习的认知工具。
如我在教四年级学生制作演示文稿时，了解到学生刚在语文课上学了课文《赵州桥》，就让学生制作介绍赵州桥的幻灯片，要求通过上网搜索有关赵州桥的文字、图片资料，然后有选择地插入到幻灯片中来。学生因为有任务在身，找到相关资料后马上进行筛选、保存、制作，很少有学生在网上东游西逛。
3、在网络环境下，可以很方便地展开丰富多彩的群体活动来培养学生的群体意识、群体活动能力以及竞争和合作能力。学生们之间可以不用直接面对，而是教师通过网络把分散在课堂中的学生链接成小组性的学习团体。他们利用网络来传递声音、文本、图像等各种符号，以此达到在有限的时间里同步传递信息，加强互相交流的目的。这对于克服学生操作的自我中心性，促进学生的个体社会化发展具有重要意义。每次上网之前，都要让学生明确本次上网的任务，控制学生上网的时间，并有任务完成情况的检查，这样学生能集中注意力，克服网上的各种引诱，尽力完成任务。逐步培养学生的信息素养。
四、师长时时护航——培养学生健康的情趣爱好。
在学校上网，大多数时候有老师的指导、监督，小学生沉溺于网络，接触不良文化的机会比较少。但在家独处，没有成年人陪伴下上网，或在网吧上网，在周围人的带动下常常会使他们沉溺于游戏或接触不良文化。这需要老师和家长的正确引导，我们的做法有几点：
1、在家上网要求有成年人陪伴，要求任何时候都不进网吧。给家长发倡仪书，让家长督促指导孩子安全上网，加强家校联系，及时了解学生当前思想行为动向。
2、正确认识游戏。游戏对学生充满诱惑力，网络上有各种各样的游戏，学生一有时间就上网玩游戏。我们的主张是，小学生可以适当玩一些小游戏，如Flash游戏，但不玩大型的网络游戏。小游戏因为比较容易过关，学生对同一个游戏的兴趣一般不会长久。而大型游戏容易入迷，我们在学校的电脑上也安装还原系统，以阻止学生安装大型游戏。
3、引导从玩到编。学生对玩电脑游戏兴趣很浓，但总是沉迷于一次次闯关中，学习到的知识与技能比较有限。老师就利用兴趣课时间让学生Scratch软件，Scratch是麻省理工学院专门为儿童开发的一套编程环境，只要使用鼠标拖拽就能组成游戏、卡通和动画，就像玩积木一样简单而有趣。学生尝试自己编制简单的游戏、动画也会让学生从编程的角度审视游戏，从游戏的奴隶转为游戏的主宰者。从而摆脱对简单游戏的反复尝试的兴趣。随着学习的深入，技能掌握得越来越多，学生创作的自由度越来越大，从中体验到无限的创造乐趣。
4、在学校里进行好网站好论坛的推介。组织学生发表浏览网站后感受文章，组织讨论。让学生浸润在优秀网站中，培养健康的情趣爱好。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。跃跃欲飞的雏鹰，要能在狂风暴雨中搏击长空，需要全社会的共同关注，更需要老师的悉心指导。培养学生良好的信息素养和健康的生活志趣，才能在纷繁复杂的网络世界中游刃有余。
参考文献：
1、教育部中小学信息技术课程指导纲要（试行）2002
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-3873871.htm
