让散步活动更加丰富多彩

来源:用户上传      作者: 施春燕

　　摘　要：散步活动是幼儿生活中的一个小环节，也是必不可少的环节。如果利用各种形式组织好散步活动，挖掘该环节的教育潜能，不仅可以使幼儿有更多的机会接触社会和自然，而且还可以开阔幼儿的视野，增长幼儿见识，还能培养幼儿与外界的交往能力。
　　关键词：偶发事件；情景活动；观察力
　　一、利用散步中的偶发事件增长幼儿的见识
　　偶发的事件、意外的发现，在幼儿一日活动的各个环节、任何时候都有发生。在组织幼儿散步时，随机教育的契机也无处不有，于是每次我都敏感地捕捉幼儿的动作、表情、语言等方面的信息，并作出教育的回应。
　　在一次散步时，原本打算让小朋友观察蔬菜的生长情况，这时却发现一部分孩子不走了，只见他们在草地上有的趴着，有的蹲着，我想他们一定是有了新的发现。如地上的蚂蚁，或者别的之类。“快看，这儿有西瓜虫。”顿时有序的秩序被搞得一团糟。我有一种制止他们的冲动，但理智告诉我不能这么做，而应该马上拿出积极的回应策略，于是我也加入他们的行列来研究这些“小家伙”，我说：“西瓜虫长什么样啊？”我的话一说完，孩子们的目光马上投向西瓜虫。为了提升幼儿的经验，我提了一些关于西瓜虫的生活环境、习性、危害等的问题，可是许多孩子表现出茫然无知的表情。带着这些问题，我们回去后一起讨论、查阅资料，并且引导孩子回家寻找关于西瓜虫的资料，在反复的观察和跟踪下，幼儿对西瓜虫有了比较全面的了解，并从中获得一些询问、观察、记录、交流的能力。接下来的几天，散步时间就成了孩子们和西瓜虫亲密接触的时间。
　　二、利用散步中的情景活动巩固幼儿的知识
　　散步是轻松愉快的，我们常常走进开满紫藤的花廊，松软清新的草地上，结合恰当的情景一起念念学过的儿歌或歌曲，以此让每个幼儿都有表现的机会。
　　如学习了一首诗歌《春天》，散步时我们惬意地围坐在花廊里，看着美丽芬芳的紫藤花，闻着诱人的香味，孩子们不知不觉被眼前的美景所陶醉，投入地朗诵起来“春天是一本彩色的书……”我抓住时机对孩子们说：“春天美吗？春天还有很多书呢，他就藏在幼儿园里，藏在我们身边，现在，让我们一起去把它们找出来好吗？”孩子手拉着手，来到幼儿园的每一个角落，草坪上、花廊中、山坡上，去寻找和探索，相互交流自己的发现，他们你一言我一言，创编的句子真是让我为之欣喜。
　　三、利用散步时的谈话氛围发展幼儿的语言
　　口头游戏不受场地、人数、材料和时间的限制，它能使幼儿在较短的时间内经过思考、判断，然后用语言表达出来，从而达到培养幼儿的注意力、记忆力、思维能力和口语表达能力的目的，这类游戏更合适在幼儿散步时使用。
　　四、利用散步时环境的变化培养幼儿的观察力
　　中午的阳光温暖而明媚，饭后为了让孩子的身心都得更好的休息和放松，我们手拉手来到小山坡前，望着好久没去的小山坡，我发现，它变了个样。于是，我向孩子们提出要求，到小山坡上去看一看，找一找，山坡上发生了那些变化，把你的发现告诉老师。我发现好多小朋友都捡到了树上掉下的果实，“足智多谋”的史景天问我：“怎么会有这么多的桃子掉下来呢？”我问：“你懂得很多知识，你来猜一猜是什么原因呢？”杨涛志思考片刻后说：“可能被别人摘下来，可能被风吹下来了，也可能被虫子咬下来了。”通过这样的形式组织散步活动，不仅培养了幼儿的观察能力，还让他们在活动中学会了自己思考。
　　五、利用散步时的不同场地、材料开阔幼儿的视野
　　散步活动中我们除了组织幼儿观察周围环境的变化，还可以提供一些材料给幼儿进行活动。有一次，我让幼儿在操场上自由活动，中午的阳光照射着小朋友，在他们的身边拖出了一个个千姿百态的影子，孩子们不一会儿便发现了这个秘密，你追我赶地玩起了“踩影子”的游戏，为了让幼儿在活动中既能得到放松，又能不失时机地学习，我拿来了一些粉笔，告诉他们我们来玩一个“画影子”的游戏，一会儿工夫，一个影子的轮廓就诞生了，一旁观看的孩子看呆了，被这种绘画方式深深吸引，于是，我向孩子们提出一些要求后让他们合作进行，孩子们找到合作伙伴便摆出了各种各样的造型。幼儿的散步活动更加丰富。
　　散步，成了我和孩子们的共同爱好，成了每周必不可少的集体活动。它不仅拉近了师幼之间的心灵交流，每一次散步时获得的点滴知识，日积月累，更让孩子们在观察力、思维能力等方面有了很大的飞跃。只要老师做个有心人，加以适当的引导，会为散步活动增添光彩，而散步活动的形式在孩子们的演绎下会更加丰富。
　　（作者单位　江苏省张家港市金港中心幼儿园）
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