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有一种爱叫等待

作者: 李莉

  第一次见到张文质先生是在湖南省湘潭市第一中学的礼堂里听他的报告。对于这位非常有名的学者,见到他之前,我猜想他一定是白发苍苍,见后其实不然,他很是年轻,但给人的第一感觉又是那么的随和。他的生命化教育从人性的需求层面阐释教育,迅速吸引了我,让进入职业倦怠期的我越听越激动,我第一次感到原来我所从事的事业可以那么美好,对他人是那么重要。他的报告激起了我对职业幸福感的追求,真正开始关注自己生命存在的状态。尔后他从学校教育谈开讲到了家庭教育,看到他深情地讲述养育女儿中的辛劳和快乐,这又让我感觉到他不止是一个被各种光环包围着的学者,更是一个真实的慈父,我内心有了些许感动并由衷地佩服!如今,手捧这位智者主编的《中国最佳教育随笔》,迫不及待地翻开,开始走进很多位被先生推崇的教育者的心路历程。从这些火热的文字中,我的确听见了一种熟悉的声音,对,那就是属于自己的声音!于是我一遍遍地翻阅着,似乎在急切地辨析着什么,又似乎在努力地找寻着什么…… 中国论文网 https://www.xzbu.com/9/view-3960841.htm  张文质先生所写的《教育是慢的艺术》一文似乎没有完整的篇幅,一条一条只是他日常思考所得的点点滴滴,但它们却让从事教育的我们心灵震撼:教育是慢的艺术。说得多好呀!想起了薛瑞萍写的《心平气和的一年级》,其实,岂止是一年级啊,所有从事教育的人如果都能深谙先生所说的这句话的含义,那我们便都能学会温柔而又耐心地等待,能心平气和地对待我们所有的孩子,那我们的孩子如何能不快乐呢?
  的确,如先生说的,教育需要“等待”,即使是知识的获得,经常也是困难、艰苦、缓慢的过程;人的成长更是曲折、艰难,有自己的规律,一点也勉强不得。有时候我们简直就没有办法使一个人学得更多、学得更好,也没有办法让他迅速形成所谓“良好的”习惯,我们经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断,也无法洞悉一个成长中的儿童需要的究竟是什么,我们怎样才能恰到好处地保护和帮助他。教育是一个“慢活”“细活”,是生命的潜移默化的过程,所谓“润物细无声”,教育的变化是极其缓慢、细微的。所以给孩子慢慢成长的时间,放轻松些,和孩子一起慢慢地成长,经历该经历的,体验该体验的,这样的教育才是生命的教育,才是对生命的尊重与呵护。宁静,激情,放慢脚步。可以聆听孩子成长拨节的声音,那我们一定会更深地领会与孩子共同成长的乐趣!
  教育既然是一种艺术,那就留足等待的空间和时间。学生参差不齐,也许有的学生属于大器晚成型的,读小学时懵懵懂懂,若是逼急了,说不定埋没了将来的人才。教育给予学生最重要的东西,确实不是知识,而是对知识的热情,对自我成长的自信,对生命的珍视以及乐观的生活态度。我们只需保护他们内心深处对学习的兴趣,或许现在学的东西并不是他想学的,我们不必因为哪个学生成绩差而自责,这决不是懈怠,十个手指头还不一样齐呢!只要我们尽心尽力了,总有一天孩子会成长起来。我们要以一种淡泊的心境、博大的胸怀包容学生的缺点,包容学生反反复复出现的错误,学会等待!因为有一种爱叫等待!
  (作者单位:湖南省湘潭市和平小学)
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