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体验式创新教学方法在ERP实训课程中的应用

来源:用户上传      作者: 朱文捷

  “不谋全局者不足谋一隅,不谋万世者不足谋一时。”企业沙盘模拟对抗课程旨在运用现代沙盘的教学方法,通过学生亲身体验模拟企业完整的系统运营过程,使学生通过全局讨论真正理解企业价值的源泉,培养学生的全局观念,加强学生的动手操作能力、系统思考能力、团队协作能力,树立学生的整体意识。
  学生学习能力的提升,技能水平的培养,需要教师在教学的方法上进行更多的投入和研究。ERP模拟训练采用一种竞赛性的教学模式,始终强调调动学生的积极性。
  一、把模拟市场引入教室、把模拟企业交给学生
  企业高薪聘请高级工程师、高级工以及购买最优良的设备,是为了能够生产出更好的让消费者满意的产品。而学校的产品就是人才,通过“教学工艺设计”,培养与社会无缝对接的新型人才。对于老师来说,习惯于“我教你上,我讲你听,我灌你记,我考你背”的应试型、被动型教学方式。与此相反,ERP的生命力恰恰在于其自主性、灵活性、探究性、体验性、协作性。ERP是一种管理思想,通过将企业的物、人、资金、信息等资源,进行管理和分析,拟定符合企业能力的工作计划,再利用物、人、资金、信息来执行并控制计划,使计划适应不断变化的需求,最终使任务得以实现。它要求授课老师必须从根本上摆脱以往传统的教学观念和固化的教学模式,需要跨课程跨专业的综合学识和丰富的实践教学能力;需要生动、活泼、互动式的教学活动;需要具备很强的概括总结和数据分析能力。
  ERP实训课程就是这种新型“教学工艺设计”的成果展示,就是体验式创新方法的展示。随着我校经贸系ERP实训室的建立,针对商务、会计等专业开设了ERP系列实训课程,在全校范围内组织了ERP沙盘比赛,并组队连续两年参加了全国大学生ERP沙盘模拟经营创业大赛,取得了高职组一等奖的好成绩。
  (一)体验环境设置,进行角色分配
  教师在组织体验式教学过程中要为参与的学生设置一个特定的体验环境,环境越贴近实际,体验的效果就越好。学生在进行企业经营演练的前期,教师应全面阐述一个制造型企业的概貌。
  教师或班干部将参与体验式教学的学生分成不同的团队,团队成员根据岗位的设置履行各自的职责。CEO负责企业战略决策,CFO负责资金流转,保证各部门有足够的资金,CPO负责产品的研发和生产,CLO负责原材料的采购和仓储管理,尽可能实现零库存,CMO透彻了解市场并保证订单的交付。
  沙盘训练中各个角色的协同与会话是在企业高层管理之间发生的,其目标是:避免在企业经营管理的过程中出现低级错误,尽可能争取企业的经营绩效在同行中处于最优。
  (二)企业经营竞争模拟,现场指导与点评
  根据年度经营任务清单展开每一年的模拟经营。了解企业经营的本质,以实现利润最大化为根本目标制订企业经营计划。CEO带领团队做好年度计划,确定市场战略与产品定位,分析产品未来需求趋势制订营销方案,进行公平的市场竞争,各公司根据每年年初的广告投放、经营策略选择自己认为理想的客户订单。
  体验教学结束时,教师进行点评,在汇总各公司期末经营业绩之后,运用实际训练数据进行分析,提出指导性的改进意见,综合理解局部管理与整体效益的关系。针对优胜公司和失败公司的关键差异,进行分析与讲解。
  二、对ERP实训课程的新认识
  ERP沙盘模拟与企业的现实经营并不完全是一回事,不能苛求ERP沙盘与现实企业的经营完全相符,这样反而不利于学生将来对经营全局的认识和把握。
  职业学校培养的学生不要求具备理论研究的条件,应更关注对学生岗位技能的学习与训练,注重让学生更快地适应不同岗位的技能需求。因此,大量的实践教学就显得尤为重要,需要老师具备深入研究和勇于探索的精神,具备较强的教育教学能力和创新思维能力。而对于教学改革来说,ERP精品课程的建设、ERP教学方法的改革、ERP创业与学生综合素质的提高、协作精神和创新能力等综合能力的培养都需要在今后的教育教学、专业建设中去努力。
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