教学资源库建设内容规范性研究

来源:用户上传      作者: 夏丽雯　张敬　钟山　吴振峰　张立里

　　摘要 随着校园信息化建设步伐的加快，教学资源库平台的建设工作正在火速的开展，但是在平台的建设过程中一直没有针对教学资源库的内容制订一套明确的标准，没有标准的界定很容易使平台的研发和教学资源的管理出现一些问题和困难并影响工作效率，所以制订一套明确的建设内容规范必不可少，并且具备一定的社会价值和技术价值。
　　关键词 专业资源库；课程资源库；素材资源库
　　一、教学资源库建设问题的提出
　　教学资源建设是教育信息化的基础，是需要广大教师长期建设与维护的系统工程。由于教学资源的复杂性、多样性、动态性和技术性，使得教学资源的建设、管理和使用存在较大的难度。为了进一步加强学院教学资源的建设和管理，保证教学资源的质量，提高教学资源共享和使用效率，制订学院教学资源建设规范是十分必要的。
　　二、教学资源库建设的目标和规范准则
　　1.建设目标
　　制定教学资源库内容规范的目标是建成具有中国高职教育特色的专业教学资源库内容规范，为高职院校资源开发提供一套基本框架和内容要求，以保证教学资源基本属性的一致，适用学院学历教育各专业建设和课程建设教育资源开发、应用与管理的有关领域。为资源共建、共享、使用和带动专业群的发展提供内容规范支持，保证教学资源建设的质量。
　　2.规范准则
　　教育资源建设规范应根据国家教育部教育信息技术标准化委员会的学习对象元数据规范CELTS-3和教育资源建设技术规范CELTS-41.1，国家精品资源共享课建设技术要求（2012年版）等技术标准，学习和借鉴国内外高校教学资源建设经验，结合我高职院校专业特点与教学资源建设实际需求而制定的。其内容规范主要包括专业教学资源元素、课程教学资源元素、教学资源素材元素、教学资源开发流程、教学资源命名等规范与技术要求。
　　三、教学资源库总体结构
　　1.资源结构逻辑层次
　　（1）用户层：教学资源用户层主要是指在校学生、专兼职教师、企业技术人员、社会学习者等。通过建立教学资源统一管理门户网站，根据不同用户的需求和权限，为他们提供合适的平台引导。
　　（2）平台层：教学资源平台层主要是指资源的建设、管理和使用的软件平台，包括学习平台、实训平台、测试平台、交流平台、管理平台、服务平台等。按照不同的需求将各种资源进行有机整合，为不同用户提供友善的互动操作界面和后台技术实现。
　　（3）资源层：教学资源层即资源内容层，主要包括专业教学资源库、课程教学资源库、素材教学资源库和图书期刊等公共教学资源库。
　　2.资源内容逻辑层次
　　本规范将教学资源按内容的逻辑层次分为专业教学资源、课程教学资源、教学素材资源和公共教学资源。
　　（1）专业教学资源：即供专业建设所需的相关信息、数据和参考资料等资源，由专业建设资源、主干课程资源、综合项目案例资源等构成。
　　（2）课程教学资源：即供课程建设所需的相关信息和参考资料等资源，由课程建设资源、课程教学与实训资源、考核评价资源、部分素材库资源等构成。
　　（3）素材教学资源：即教师备课和教学、学生学习和实训等所需的公共图文、声像、动画等原素材资料等资源，按素材元素格式、功能和用途分辨别类归档，供教学、实训、应用开发和服务使用。
　　（4）公共教学资源：即数字图书、电子期刊等公共教学资源，按国家图书期刊分类归档和使用。
　　四、教学资源库建设内容的规范
　　2.课程教学资源元素
　　子素材目录应根据专业特点选择和补充。
　　五、结论
　　本课题的研究成果基于企业需求和行业标准，并与国家相关规范同步，从课程资源库、专业资源库和教学资源库建设三个方面进行内容规范研究，分别制订出符合各专业和各模块间易用性、通用性、实用性、扩展性、可持续性、规范性强的标准和行为准则，将资源库内容建设的每一份工作进行细化，从而达到教学资源内容的统一，方向的统一，管理的统一。优化了教学资源内容和质量，提高了工作效率，为创建高职院校与企业创建无缝对接，实现共赢奠定了坚实的内容规范标准。
　　基金项目：本论文课题来源：湖南大众传媒职业技术学院资助科研课题，课题编号：12YJ18。
　　参考文献：
　　[1]张涛.高校网络教学资源建设内容与规范的研究[J].学理论，2009（6）：224-225.
　　[2]2007年全国数字图书馆标准与规范建设培训班资料汇编6.2007.
　　[3]教育部颁布《普通高等学校高职高专专业目录》.2004.
　　[4] 陆愈华.电子商务项目课程教学资源库建设研究[M].上海：华东师范大学图书馆，2011.
　　作者简介：夏丽雯（1984-），女，湖北武汉人，助教，硕士，湖南大众传媒职业技术学院。
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