营造灵动的语文课堂
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作者: 顾婷婷
摘 要：语文课程具有内在的吸引人的“魅力”。它是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧、充满生命灵性的学科，它能让每一位学生都充分张扬个性，自主学习，用知识主动探究未知的世界；充分发展，享受到语文学习的乐趣，感受到自己智慧的力量，也就是课程标准中所说的语文课程的基本特点：工具性与人文性的统一。因此，语文教学应当充满生活的气息，生命的灵性。语文课堂要焕发生命活力就要让课堂活起来。
关键词：语文课堂；营造；灵动
语文课程主要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。它有着深厚而宽广的人文教育资源，人类文化和文明的精髓尽在其中，是一门最能激发人的灵性、启迪人的思维和想象的课程。也就是说，语文课程具有内在的吸引人的“魅力”。它是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧、充满生命灵性的学科，它能让每一位学生都充分张扬个性，自主学习，用知识主动探究未知的世界；充分发展，享受到语文学习的乐趣，感受到自己智慧的力量，也就是课程标准中所说的语文课程的基本特点：工具性与人文性的统一。因此，语文教学应当充满生活的气息，生命的灵性。语文课堂要焕发生命活力就要让课堂活起来。在日常的教学过程中，又有多少老师的课堂教学充满了活力，充满了灵性呢？回想过去，照本宣科的讲授，让学生听起来枯燥乏味；被动的重复操练，统一的答案抹杀了学生的个性。一旦学生失去了学习的兴趣，我们的课堂将会变得阴沉，忧郁。
作为一名新世纪的小学语文教师，感受着轰轰烈烈，如火如荼的课程改革，过去的伤痛不时地敲击我的心灵。于是，在日常的教学中，我努力营造着一个充满灵性的课堂，做了不少尝试，总结了一些心得体会。
一、表演——激发兴趣
生活是一个大舞台，各式各样的人都在表演着自己。课堂也是一个舞台，更是如此，老师或学生可以做导演，学生做剧中的演员，他们各自扮演好自己的角色，通过扮演让他们发现生活的哲理，指导自己的言行，追求人性中的真、善、美。课堂上学生的表演活跃了课堂气氛，表演的过程，使学生的语言表达能力得到了有效的训练，明白了说话要注意身份和场合。这时，教师再从教学内容的角度作适当点拨，帮助学生更好地整体把握课文。
二、融合——陶冶情操
语文教学不仅让学生获得知识，还能让学生感受美、创造美。在执教高年级的《鼎湖山听泉》时，以多媒体课件辅助，优美的乐声引领学生走进鼎湖山，听那缓缓送入耳边的清脆泉声。学生闭上眼睛，仿佛置身于鼎湖山林间，四周山清水秀，溪流纵横交错，传来的泉声忽高忽低、忽急忽缓、忽清忽浊、忽扬忽抑，充满着变幻。在整个教学过程中，借助媒体的力量，学生的思维得到了活跃，他们展开想象的翅膀，飞向课文所营造的优美意境，获得了美的熏陶。
三、对话——完善人格
语文活动是人的一种生命运动的形式，语文学习是生命与生命的精神对话。就阅读来说，是学习者与作者的心灵对话。学习课文，与作者交谈，探索伟人的胸怀，这既是一种精神享受，也是学生思想陶冶的过程。教学《船长》时，要求学生分别以船长、船员和乘客的口吻，相互间进行对话：为何船长不和乘客们一起逃离。有同学这样说道：“船长，您为什么不和我们一起回家？诺曼底号的沉没不是你的错，您还有自己的妻子、儿女、父母，他们都期盼着你回家团聚。”充满人性的关怀，没有人希望看到哈尔威以身殉职，这是学生发自内心的呼喊，然而同样有人回道：“朋友，不是我不想家，父母妻儿他们是我的亲人，他们牵挂着我，我也牵挂着他们。但是，诺曼底号他也是我的亲人，一位共同克服了无数灾难的亲人，我不能抛弃它。”船长的形象一下子出现在我们的面前——“船在人在，船毁人亡”，课文没有过多的叙述，只有当我们走进文本，与作者对话、与人物对话，我们才能感受到如此伟大的人格魅力，才会为之而敬佩。
四、创作——展现个性
我国有一位著名的教授说过：“长时间思考一个问题，大脑中便会建立起许多暂时的联系，架起许多临时‘电线’，把所有有关信息保存着，联系着。同时，大脑还把过去的有关的全部知识紧急动员起来，使思维处于一触即发的关头。一旦得到启发，就像打开电钮一样，全部线路突然贯通，立即大放光明，问题马上就解决了。”
在教学过程中，教师就要善于打开“电钮”。教学《水乡歌》时，带领学生领略了江南水乡纵横交错的水域、物产的丰富、景色的优美后，出示句式：
水乡什么多？
仿照课文诗歌的结构，要求写出的诗句能和我所了解的水乡特点相符合。这时，学生思维的火花被点燃了，沿着各自不同的知识积累，写出了各自的妙句。创作的过程，既是学生在探索中“自求得之”，又很好地启迪了他们的智慧，焕发了他们的创造精神。
教好每一个孩子是老师的天职，是我们每一位教育工作者的责任。面对新教程改革的我们，就要以各种新姿态承诺于未来。就像这句话所说的：“回首过去可警策现在，而把握现在便可承诺于未来。”语文教学不能缺少思想，缺少智慧，缺少人文关怀，应及时地更新、调整、补充、重组有关教学内容，使语文教学充满生活的气息和生命的灵性。
（作者单位 江苏省苏州市平江新城实验小学）
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