浅谈怎样做好班主任工作
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“累，并快乐着！”是我多年从事班主任工作的最大感受。班主任工作是学校工作中的重要组成部分，是班集体的组织者、管理者和指挥者，是学生思想灵魂的塑造者，对学生的健康成长起着重要作用。班主任工作方法的科学与否，将直接影响学生一生。作为一名班主任，从登上讲台的那一刻起，我就与学生朝夕相处，在工作中一直努力追求着这样一种境界：在我们班集体里，每一名学生都在明媚的阳光下追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。在工作中，我像保护荷叶上的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长。不管是优秀还是发展有困难的，甚至有缺陷者，不带任何功利色彩。我和学生是朋友、是知己，在民主、和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功。现就我十多年的班级管理工作谈几点体会。
首先，对学生做好信心教育是教育成功的支点。有位著名的教育家曾说过：“教育者应当深刻了解正在成长的学生的心灵，只有与学生产生心心相印的心灵感受，他才能够成为教育工作的真正能手。”这种心灵感受就是信心教育。在这方面我主要做了以下几点：
第一，唤醒学生的自信。“如果一个人自以为是美的，他真的就会变美。一个人如果自惭形秽，那他就不会变成一个美人。同样，如果他不觉得自己聪明，那他就成不了聪明人。”教育家索洛维契克在《谈自信》中如是说。我认为，学生只有得到别人的关爱、尊重，才会有自信、自尊，有了自信，他们才会抬起头来走路，进入创新之门；有了自信，学生才会生活在希望之中。罗森塔尔效应告诉我们，教师给学生高期望，他们就会有高成就，而教师的工作就是要唤醒学生的自信。
第二，表扬是信心的催化剂。经常赞赏、表扬学生，是对学生日常进步的肯定，能固化学生的自信心，激活学生的潜能，是促进学生进一步提高发展的催化剂。莎士比亚那句极富启示性的话我们应牢记在心：“一回的鞭策还不曾使马儿走过一亩地，温柔的一吻早已使他驶过百里。”
其次，对学生的爱心教育是教育成功的基石。记得有位教育家说过：“教育是一门爱的艺术，教育之没有爱，犹如池塘之没有水。”爱生之心，师皆有之。差别就在于爱的程度有多深，爱的广度有多大。说实在的，一个教师要去爱几个得意门生是件容易的事情，难就难在热爱全体学生，因为每个班都有几个或学习差或品德上欠优的学生，我们称之为“后进生”，他们着实让班主任头疼。其实，在班主任与后进生之间存在着一座桥，这桥是用爱心铺成的，在后进生的转化过程中，应付出自己的爱心，让爱心之桥越变越坚，加上一定的理论指导，定会取得效果。这方面我主要做了以下几点：
第一，爱学生，就要信任、尊重学生，多给学生创造机会。过去，在班级工作的大舞台上，班主任是当然的“导演”，学生只能遵从班主任的指示机械地表演，这既束缚了学生，也束缚了我们自己。因此，应信任学生，我们理应把班级管理的主角还给学生，还学生以主体地位，激发他们的潜能，应当与学生在一种平等的前提下，相互理解、相互尊重，共同关心班级的命运，共同建设好班级。
第二，爱学生，帮助学生掌握科学的思维方法。如果说服从命令是军人的天职，那么热爱学生则应是教师的天性。一位德国教育学家说过：“一个真正的教师指点给学生的不是投入千百年劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一道来建造大厦。”可见，掌握科学的方法比掌握已有的真理更为重要。因此，我把周会改为研究型班会，让后进生做周会课的嘉宾，运用分析、比较、综合等思维方式，将存在的问题与说理相结合，查漏补缺，并引导学生从感性材料入手，深入指导学生运用已学知识分析、解决实际问题。
再者，对学生进行恒心教育是教育成功的保证。“十年树木，百年树人”，学生良好的行为习惯不是一朝一夕、一时半会儿形成的，而是一个经过长期发展、逐步提高的过程，对学困生的教育和矫正是一项艰苦、细致、耐心的工作，不可能一劳永逸、立竿见影，这就要求我们要有充分的思想准备和持之以恒的坚定信念，在转化中抓反复，反复中促转化。在学困生的转化过程中，我发现学困生的转化没有一次不反复就成功的，教师不应产生急躁情绪，而应充分专注学困生反复的原因，做到对症下药，帮助学困生分析转化过程中的每一个成功点，每一次失败的原因，促其转化。
因此，学生就会觉得老师是从内心里想帮助自己，这样，学困生的一次反复，便会受到一次针对性的教育。诚心加耐心感化学生的心灵，转化定能取得良好的效果。
总之，班主任工作的成功与否，将直接关系到学校工作开展的成败。作为一名班级管理着，应有高度的责任心、上进心、使命感，运用科学的管理方法，把班级管理工作做实、做细。形为学生楷模、言为学生榜样、行为学生表率、爱如学生父母。班主任工作是平凡的，又是伟大的，多年的辛勤耕耘让我深刻的体会到：累，并快乐着！
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