泉眼无声惜细流
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作者: 袁灵芝
摘 要： 作者总结自己当班主任的一些做法及感悟，谈谈班主任工作的点滴体会。
关键字： 班主任工作 学习园地 值日班长制 人格魅力 家校联合
一位好校长就是一所好学校，同样，一位好班主任就是一个好班级，班主任是联系学校、家长、学生之间的纽带，如一汪清泉，润物无声，我自从踏上讲台，就一直担任班主任，每天，伴着朝霞而来，随着晚霞而去，这其中有艰辛，有落泪，有付出，也有收获，无声泉眼，涓涓细流，滋润着学生，也充实着自己。班务工作就像针线筐子，针头线脑，可谓一应俱全。每天都有管不完的事，说不完的话，道不尽的理，琐碎而繁重，现从以下几方面谈起。
一、发挥学习园地的作用，构建班级文化特色
1.诚信教育，打造班级文化特色。
一年级开学，为了培养学生的诚信意识，特在教室宣传栏内“种植”一棵诚信树，要求全班学生用心栽培，用爱浇灌。具体做法是：在开学初，结合自己的学习、行为习惯向老师承诺一件事情，如果在规定的时间内完成，就把自己的照片贴在诚信树上，如果能按要求完成老师布置的作业、任务等，就可以给树上贴叶子，到学期末进行评比，看看谁是班级诚信好孩子，教育学生诚信是做人之本。
2.丰富学生的见闻。
本学期特设一版块：“读新闻，知天下事”。每天安排四名报道员向全班报道前一天的新闻、新鲜事。要求学生前一天晚上将所搜集的报纸内容读通顺，读流利，第二天利用吃完早点的几分钟时间进行，经过三周的试行，效果较好，不仅丰富了孩子的社会知识，而且通过此形式，学生的认字量也多了起来。课间，孩子们可以翻阅查看，最近的地铁通行，灞桥的塌方，外面发生的新鲜事等，都可以在此版块中看到。
3.定目标，树榜样。
引导学生用心发现别人身上的优点，弥补自己的不足，让他们真正理解“取他人之长，补己之短”。这个做法主要适用于班上的一些行为习惯差的学生，让他们每天都找一个榜样，学着榜样做，而榜样就是“班级之星”，每天放学时向老师汇报，回家向家长汇报做得如何。
4.确定班级座右铭。
为了更大程度激发学生的积极性，让学生讨论，确定班级的座右铭。经过讨论，最终确定为“加强自检，做最优秀的自己”，告诉学生：在任何时间、任何地方都要使自己做到最好，时刻提醒自己，怎样做是对的，什么样的做法是错的，并将此句话醒目地写在黑板的右上方，用以提醒学生。
二、实行值日班长制，以部分带动整体
为了增强学生的责任心，培养学生的组织和管理能力，在班上特设值日班长职位，每天两名值日班长，负责日常班务工作，早读的组织、领读、课前准备、收交作业、卫生保持、室外课门窗、电源的关闭等。实行竞聘上岗、轮流担当，这样，可使更多学生得到锻炼。每周就值日班长的表现做一总结，本周不遵守纪律的学生不能参加下周值日班长的应聘，这就使优秀生更加积极上进，也让纪律松散的学生有了紧迫感。现在班上已有20名学生胜任此岗位，能够自律并规范自己的行为，本学期，我班还要继续发展一批新的值日班长，力争让更多的孩子参与到班级管理中。
三、用老师的人格魅力感染学生
教师的人格魅力不仅体现为渊博的知识和过硬的教学能力，也表现为善良和慈爱。在教室，学生的书、本子不小心掉了，我会及时为他们捡起。铅笔粗了，我会为他们削好，快上课时，我会主动擦黑板。走廊上有纸片，我会捡起，学生的红领巾歪了，我会帮他们系好。我在做这些事的时候，有很多双眼睛都看见了，慢慢的，孩子们就以我为榜样，一年级，在教他们写字时，我也会坐下，轻轻地翻开本子，打开书，静下心来，认真地练字。时间长了，这些常规的习惯就养成了。在打扫卫生方面，我会用抹布把讲桌底下拖把拖不到的地方认真地擦一遍，再捡干净旁边的纸屑。在我第一次、第二次擦的时候，他们没有反应，当我第三次擦的时候，孩子们也主动模仿起来。从一年级到现在，班上孩子一直习惯于用专用的抹布擦干净自己的桌椅，捡干净纸屑，值日生只需打扫过道，放学后，再由值日班长对教室稍作整理就可以了，我认为：这样的做法，既培养了孩子们的责任心（自己负责自己的卫生），又把孩子们从繁重的卫生打扫工作中解放出来了。樊雨凝，一个很优秀的孩子，但这学期以来，学习状态不太好，和家长沟通过几次，收效甚微。那天课堂上，她又走神了，我严厉地批评了她，事后，我害怕孩子接受不了，叫到办公室，语重心长地对她说：“孩子，老师理解你，是不是当老师的小助手太累了，可你这样的学习状态不行呀，这样，同学们会把你这个能干的“班头”遗忘了，老师就少了一个得力的帮手，如果你认真地做某件事情，你会发现越来越多的乐趣，越干劲头越大，我相信你，来，孩子，累了，就靠靠老师的肩膀。”说着，我搂了搂她。晚上，樊雨凝的爸爸给我发了信息：谢谢老师，我们跟孩子谈了几次都没用，女儿说您今天抱她了，还说你很理解她，回家很高兴，你不仅是孩子的良师，更是我们的益友，谢谢您。我回的信息是：因为脆弱，更需理解，携手，期待。在我们班，这样的例子还有。总之，我要用自己的一言一行，一举一动影响、感化孩子们。
四、家校联合，共促学生成长
学生的进步和成长离不开学校教育和家庭教育，本班学生有近十多名家长由于种种原因没时间辅导孩子的学习，孩子回家完全处于“放羊”状态，得知这种情况，我很茫然，静下心来想：还是要沟通，沟通不行，就得下工夫培养，培养什么？培养家长的意识（就和商家培养某个区域居民的消费意识一样）。我利用电话、面谈、网上交流等形式不厌其烦地与家长进行沟通。和家长沟通时还要讲究艺术。如：我班学生栗娟的家长，不能正确认识孩子的学习情况，孩子接受力较弱，每天完成家庭作业都成了让孩子头疼的事，爸爸忙于做生意，妈妈忙于应酬，无人顾及孩子的学习，可他妈妈三番五次给我打电话：袁老师，我觉得我的孩子学习还可以，你认为我在外面给她报哪种兴趣班比较合适？我不止一次给她谈过孩子的情况，希望她能配合我，可她却根本意识不到，只是一味地“追风”，我就对她说：“陕西人有句俗话：先种好自留地，等有了精力了，再种承包地，我想，你该明白我的意思了。”从那以后，她和我配合得较好，栗娟的成绩也提高得很快。
班级是一片沃土，班主任就是耕种之人，只要你用勤劳浇灌，用细心呵护，用爱心培育，这汪清泉才会永不枯竭，永葆青春。
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