论校企合作对高等职业教育人才培养模式的影响

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　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0025-02
　　摘要：校企合作是高职院校的一种非常好的办学形式,它不但给高等职业院校开辟了新的发展空间，而且正对高等职业教育人才培养模式产生越来越大的影响。
　　关键词：校企合作高等职业教育人才培养模式影响
　　 On the Cooperation between Colleges and
　　 Enterprises Impact on the Talent Training
　　 Mode in Higher Vocational Education
　　SUN Yang-Hai
　　（Anyang Vocational and Technical College, Henan, Anyang 455000)
　　Abstract: College-enterprise cooperation is a very good running form for colleges. It not only opens a new space for the development of higher vocational colleges, but also has an increasing influence on the talent training mode in higher vocational education.
　　Key words: College-enterprise cooperation, higher vocational education, talent training mode, influence
　　高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。教育部也明确提出高等职业教育要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向,走产学结合、工学结合、校企合作之道路”。这即体现了高等职业教育的本质特征,又为职业教育的发展指明了道路,是高等职业教育实现自身发展的希望之路。因此,以就业为导向成为新世纪、新阶段高等职业院校办学的核心理念之一。校企合作作为行之有效的高技能人才培养的有效模式，它的不断深入发展对我国高等职业院校教育人才培养模式的影响也变得越来越大。
　　一、高等职业教育人才培养模式
　　高等职业教育人才培养方案是院校组织一切教学活动和从事教学管理的主要依据，高等职业院校在培养各专业人才的时候，必须充分考虑市场机制，也就是其人才培养方案的制定必须要以市场为指导，以市场为导向，不断探讨人才培养的新模式，才能培养出符合目前的经济发展，适应社会需求的新型人才，才能在日趋激烈的就业竞争中谋得一席之地。我国高等职业教育已经发展三十多年，为社会发展培养了大批高技能应用型人才，随着中国经济的高速发展，与世界经济的联系越来越密切，社会分工的不断细化和专业工种的不断细化，对于高等职业教育发展提出了更高更新的要求，如何科学地制定符合自己的人才培养目标成为了各个高等职业院校人才培养的关键。要科学合理的制定人才培养计划就必须做到以下几点。首先，正确认识高等职业教育在中国教育中的地位和作用。高等职业教育是为我国经济发展培养高技能人才为宗旨，是中国高等教育中不可或缺的组成部分。其次，充分认识目前高等职业教育的现状。我国高等职业教育目前还停留在培养一线技术人才，应尽快过渡到培养与现代经济高速发展相适应的综合职业能力人才的阶段，也就是培养高素质和高技能相结合全面发展型人才,建立“以知识为基础、以能力为本位、以素质为目的”的人才培养模式。
　　二、高等职业教育面临的主要问题
　　（一）高等职业院校办学指导思想陈旧，还处在传统教学模式，与企业深入接触太少，不了解企业市场变化。传统的教学模式就是教师在课堂上讲述，学生被动地接受与理解，其结果是创造能力不足，缺乏创新性。教学模式单一，以课堂、教师、书本为中心的传统教育仍占主导地位，没有突出“以学生为本”的教育理念，在很大程度上忽略了学生自主学习能力的培养和创新精神及终身学习理念的形成，造成学生的综合素质不高，很难培养出适应市场经济需求、能力强、素质高的高端技能型人才。
　　（二）高等职业院校中教师知识结构不合理，理论教师数量比例偏大，实习教师比例偏小，大多教师缺乏专业实践工作经验和专业技能。目前大部分院校理论教师与实习教师的比例是5：1以上，课堂学习时间与操作实习时间的比例是5：1以上，学生与设备的比例是1:10以上，面对实习设施、实习教师的如此短缺现象，不可能培训出高技能的技术人才。此外院校招聘的教师大多来自于高校，没有在企业工作的经验，他们不能准确地了解企业对人才需求的具体状况，不可能培训出符合企业实际需要的人才。
　　（三）高等职业院校各个专业使用的教材内容陈旧与市场需要脱节，造成的结果就是所学的技能不能很好地应用到实践中，不能做到学以致用。高等职业学院使用的教材有相当一部分质量一般，主要表现在教材内容滞后交叉、知识结构近似、低水平重复，这就对高等职业教育人才培养质量的提升、教学改革的创新有较大伤害。
　　（四）高等职业教育中的专业设置不合理，专业的与市场岗位需求脱节。目前，由于各种条件的限制，高等职业学院在设置专业时对社会经济的发展需求分析不够，不能根据岗位的需求状况和走向来确定专业。
　　（五）实训设备的不断地更新换代，使得各个高等职业院校投入到实训中的经费日益紧张。
　　（六）由于毕业生质量不高，导致学生就业面临巨大的压力，进而影响院校的招生数量。
　　三、通过校企合作促进高等职业教育人才培养模式改革
　　（一）通过校企合作建立新的高等职业教育体系。新的教育体系是以企业岗位能力为核心的校企合作教育，学生在企业和院校的学习时间为1：1。先由政府参与构建一种全民职业教育体系，为校企合作建立制度和桥梁，促使企业主动介入职业教育，是解决校企合作共同培养技能人才的关键。高等职业院校要解放思想，邀请企业投资学校，学校也可以主动出击投资企业，合理有效利用学校的专业、技术、人力等资源优势，节约企业经营成本，提升产品和服务质量。
　　（二）通过校企合作建立院校教师与企业技能人才优势互补、岗位流动的机制。学校依托企业培训教师，定期安排教师深入企业生产一线顶岗进修，紧贴企业实际进行培训课题开发，教师通过带着教学中的一些课题向企业有丰富实践经验的工程技术人员请教，可以不断增强专业技能和理论水平，了解自己所从事专业目前的生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，以便在教学中及时补充反映生产现场的新科技、新工艺，保持自己应有的行业领先水平。企业也可以让自己有丰富实践经验的技师、高级技师走进来院校来，和院校老师一起参与课题开发和直接从事教学。这样就能在相当短的时间内使院校“双师”结构合理化。
　　（三）通过校企合作尽快开发一批和实践相结合的培训教材。结合企业的新技术、新工艺、新设备、新材料的发展，加强教材建设，要强化教材的实用性，面向现代化从根本上扭转高等职业院校沿用本科学科原理性理论的局面。新的培训教材要具有能够指导生产实践的工程设计和工程实施的理论，即所谓 “够用为度”理论，应当以能否指导生产实践并适应学生接受能力为标准。在教学方法上，并非简单地强调实训，而是以实践性工作应用理论指导实训，使二者达到统一。系统性指专业的课程设计到具体课程，应当具有统一规划。此外，就是基础课与专业课的有机衔接问题，要从实际出发，对课程的系统性和连续性深入研究。

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