趣味教学法

来源:用户上传      作者: 倪晶

　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”也就是说，当一个人对于某件事产生了浓厚的兴趣，那么他就会主动去探索，去思考，去想办法解决在这过程中产生的困惑，从而获得知识。如今，我们的现代教育也同样重视兴趣在学习过程中的作用。
　　随着社会的发展和进步，如今的高中学生也渐渐地在学习的同时爱上了追赶流行和时尚，时常是穿着紧跟潮流的衣服，戴着耳机，手拿ipod，哼着可能他们自己都不知道意思的英文歌曲。在教学的过程中，我也不止一次地发现学生对于当今流行音乐的热爱远远超出了对英语，尤其是英语语法的执着。因为很多学生都认为，高中的英语语法难以记忆，更难以理解，因此不愿花费时间和精力在语法上。既然如此，不必去反对甚至禁止他们去听歌，不如把流行英文歌曲，尤其是一些朗朗上口的好听的英文歌曲在给学生欣赏倾听的同时帮助他们更好地理解歌词，甚至是记住歌词，把含有语法的歌词句子当作是语法例句来理解和背诵，在这个过程中帮助他们去领悟一些他们可能难以理解的语法知识，与此同时也扩大了学生的词汇量，从而提高学生们对于高中英语的兴趣，也改善了学生对于高中英语语法的理解和掌握。
　　自从意识到了这个帮助学生提高的方法后，我便自己先开始大量在线浏览英文歌曲的歌词，有目的地去寻找一些歌词简单易懂又包含语法，并且曲调朗朗上口的英文歌曲。随后便开始在自己的英语课上试着推行开来。
　　起初，在一节课快结束的前五分钟，我给学生放一首我已经挑选好了的英文歌曲的MV——The Rose。这是来自于爱尔兰的流行团体westlife所翻唱的一首老歌，曲调优美动听，歌词富含哲理，画面清晰唯美。学生都被吸引了，默默倾听。听完一遍后他们觉得新奇，英语课最后竟然变成了音乐课了，而且还观赏了MV。有些学生甚至课后会主动询问我，刚才放的歌名是什么。第二节课刚上课时，我就将The Rose的歌词显示在投影仪上，让学生来告诉我歌词的意思，让他们主动地have a brainstorming。在他们碰到困难的时候，我更多的是让学生们自己去动脑筋，将其中的语法拎出来进行详细解说，结合我们之前学到的部分知识一同复习巩固。慢慢的，事实证明，这样的方法其效果事半功倍。下面就以这首The Rose的歌词为例，看看都出现了哪些值得动脑筋的语法知识。
　　The Rose
　　Some say love it is a river
　　That drowns the tender reed
　　Some say love it is a razor
　　That leaves your soul to bleed
　　Some say love it is a hunger
　　An endless aching need
　　I say love it is a flower
　　And you its only seed
　　It’s the heart afraid of breaking
　　That never learns to dance
　　It’s the dream afraid of waking
　　That never takes the chance
　　It’s the one who won’t be taken
　　Who cannot seem to give
　　And the soul afraid of dying
　　That never learns to live
　　…
　　…
　　Just remember in the winter
　　Far beneath the bitter snow
　　Lies the seed that with the sun’s love
　　In the spring， becomes a rose.
　　歌词中提到的Some say love， it is a river That drowns the tender reed 及之后出现的有下划线的几句歌词都用到了定语从句，且均由that这个关系代词来引导，都充当了从句中的主语。在让学生自己分析的过程中，他们养成了自主学习的习惯的同时也获得了独立思考与集思广益相结合的能力，从而了解到每句歌词的意思。其中Some say love it is a razor That leaves your soul to bleed 中也是用到了leave sb. to do sth. 的非谓语动词部分的知识，可以在与此同时请学生把其余的几个常见的使役动词如get， make， have等用法也顺便复习一遍。
　　之后的It’s the heart afraid of breaking That never learns to dance 及后面的几句排比歌词中，均出现了It’s…that/ who…的强调结构，把句中强调结构去掉后，句子的意思是说：害怕破碎的心学不会跳动，害怕醒来的梦也不会去冒险。尤其后面的It’s the one who won’t be taken Who cannot seem to give这句歌词中，不但出现了强调结构，句中的被强调部分the one还有一个定语从句who won’t be taken来修饰， 这也是现在我们的试卷中常常考查到的句式，即强调句中包含定语从句或名词性从句。
　　最后一段中出现的Far beneath the bitter snow Lies the seed that with the sun’s love In the spring， becomes a rose 这句，让学生来分析句子构成，很容易发现这是个倒装句。我班的学生讨论后发现这是个介词短语Far beneath the bitter snow作地点状语置于句首的例句，因此整句话必须完全倒装，lies这个谓语动词直接放在了主语the seed的前面。将句子改换为我们熟悉的语序应该是 The seed lies far beneath the bitter snow种子就在深深的寒雪之下。当然，我们也不能忽视主语the seed的后面用that引导了一个定语从句that with the sun’s love In the spring， becomes a rose。结合主句的意思，这最后一句歌词说的是：在春天的阳光照拂之下可以变成玫瑰的种子，冬天是埋在深深的寒雪之下的。
　　综上所述，英文歌曲只是一个载体，是点燃学生们学习热情的火种，让学生能够燃起对于英语学习的兴趣，在赏析动听旋律的同时强化学生对于常见的语法知识的巩固和复习，并适当地扩大词汇量。当然，并非天天如此，一周一次即可。长此以往，适当地帮助学生提高他们的英语成绩是指日可待的。
　　（作者单位：江苏省泰兴中学）
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