浅谈新课程背景下初中物理实验教学资源的开发与利用

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　　【摘 要】 物理是一门以实验为基础的学科，“实验”是物理课改永恒的主题。新课程标准指出，初中阶段要注重激发学生学习物理的兴趣，培养科学探究的意识和养成自主学习的习惯。物理实验对落实教学的三维目标有其独特的、不可替代的作用。物理课程标准强调学生自己动手动脑，通过自主探究活动来学习物理知识，可以说所有的物理课都有实验，绝大部分物理课都应该在实验室进行。因此加强物理实验资源的开发和利用是搞好物理新课程教学的重要保证。
　　【关键词】 新课标 物理实验 教学资源 开发与利用
　　随着新课程改革的不断深入，物理实验对落实教学的三维目标有其独特的、不可替代的作用。物理实验是新课改永恒的主题。新课程标准指出，初中阶段要注重激发学生学习物理的兴趣，培养科学探究的意识和养成自主学习的习惯，通过自主探究活动来学习物理知识，可以说所有的物理课都有实验，绝大部分物理课都应该在实验室进行。但是，我们农村中学的实验教学情况存在以下几个问题：①实验仪器老化，实验设施和设备不足；②实验员的专业知识和实验技能偏低，一般由其他老师或后勤人员兼任；③实验的开设率达不到要求，仪器的使用率不高；④教师只重视课本实验的教学，忽视课外实验资源的开发。这些现象将严重地影响实验教学的质量和新课程的顺利实施，因此加强物理实验资源的开发和利用是搞好物理新课程教学的重要保证。下面对浅谈新课程背景下初中物理实验教学资源的开发与利用提出几点看法和建议：
　　1 根据新课程标准不断增加和更新仪器设备，以保证安排足够的学生实验和演示实验
　　物理新课程标准重视学生自己做实验探究物理知识，因此增加了大量的学生实验和探究性的实践活动。目前许多中学尤其是农村中学实验室设备简陋，教学仪器缺乏和老化，再加上“普九”后学校班级和学生人数大量增加，现有实验设备已远不适应新课程的要求。因此，各级教育行政部门和学校领导应把加强学校特别是农村学校的实验基础设施建设拿上议事日程，并设立专项资金，有计划、有步骤地增加和更新实验设备，以满足实验和学生探究活动的需要，保证新课程的全面实施。
　　2 联系生活实际，提倡使用身边的物品、廉价的材料进行物理实验，丰富实验教学资源
　　实验资源不仅限于实验室的现有设备，学生身边的物品和器具同样是重要的实验资源。新课程强调物理学习要联系实际、贴近生活，引导学生关注生活，观察日常生活中的物理现象，那些最常见的生活现象、最普通的日常用品都可以成为非常好的实验资源，利用身边的物品进行物理实验，这种做法本身就是一种创新。使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，不仅能缓解实验设备不足，还可以拉近物理学和生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。学校应该鼓励教师和学生利用身边的物品自制一些教具和学具，对于效果较好的实验和器材，可以作为学校的常规实验保留下来。如用橡皮筋制作测力计，用纸杯制作的土电话，用牙膏盒和小镜片制作的潜望镜等等。教师应该因地制宜的多设计这种类型的简单实验，凡是学生能做的实验都应该让学生自己做，切忌用演示来替代学生的动手的操作。如通过搓手发热的活动来感受摩擦生热；用手将塑料瓶慢慢压入水中，体验物体所受浮力与排水的关系；利用盛水的玻璃杯代替凸透镜来研究成像规律等。还应该鼓励学生创建个人家庭实验室，收集废旧物品，完成一些家庭小实验、小制作，以培养学生的动手实践能力、创新能力和探索精神。如我们利用小鞭炮来模拟火箭升空的实验，把小鞭炮去除引火线，对折后固定，在对折后的破裂处点燃时会喷出火焰，能使放在下面的纸片燃烧起来。通过观察小实验后，再引导学生一起来解释为什么火箭发射台底要建一个大水池？为什么我们在电视屏幕上看到火箭发射升空的瞬间会有大量的烟雾产生？在模拟小实验的基础上进行解释，学生比较容易理解，也让学生感受到高科技并不那么神秘，激发学生的求知欲、点燃学生思维的火花。
　　3 开放实验室，让每个学生都动手，充分发挥实验室资源的作用
　　物理新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究式的学习方式，主张尽可能让所有学生都“动”起来，通过自己提出问题、进行实验探索、得出结论。这就要求学校和教师要为学生提供便利，开放实验室，鼓励学生利用自习课、辅导课或课外活动课等到实验室亲自动手做实验。当教师的都有这样的感受：有些习题型实验或阅读型实验在课堂上反复讲了好几遍，很多学生对原理还是很模糊。辟如初三电学中有这么一道习题：要求画出用两个“双刀单掷”开关来实现楼梯口上下都能控制灯泡发光的电路。这道习题老师反复讲，学生重复练，结果测验时还是有许多同学做不来。如果我们换一种方式，开放实验室，提供器材，让学生亲自到实验室中连接电路，弄清开关控制灯光发光的原理，让学生体验因实验成功而带来的喜悦。这样不仅能提高实验资源的利用率，还能培养学生的动手实践能力和热爱科学、乐于探究的精神。
　　4 制作并使用视频素材，丰富实验教学资源
　　在物理教学中，实验起到了许多积极的作用，但有些传统的实验有较大的局限性。如有的可见度小；有的演示现象瞬息即逝；有的实验需要很长的时间无法在课堂上完成；有的限于条件，演示效果很差；传统的教学挂图所提供的只是静止的画面，对讲解现象的过程很不适用；有些物理实物模型本身又不易拆开，工作时各部分的情况不容易看清楚等等。正因为这些局限性，使学生对许多物理知识的理解造成一定困难，应根据教学需要不断改进、开发和创造性地使用实验资源。在教学实践中，制作并创造性地使用视频素材，可增加实验的可见度，让全体学生参与实验的观察；放慢实验的过程，让稍纵即逝的现象完美呈现；加快实验的过程，拓宽课堂教学的时空。
　　5 积极开展丰富多彩的社会实践活动，开发和利用社会环境资源
　　新的课程改革主张教师既要重视校内资源的开发和利用，还要注意校外资源的开发和利用。物理学知识是在通过对生活中的大量物理现象的观察和实验的基础上总结出来的，农村地区具有丰富的可供学生观察和实验的资源，教师要积极鼓励学生把学到的知识运用到社会实践，在实际生活和劳动锻炼中去体会物理知识的应用，并努力地运用知识去分析和解决社会生活中的一些实际问题，使学生所学物理知识生活化，生活物理化，从而培养学生终生学习的习惯。如，让学生在家里安装简单的电路，制作简易的生活用具和劳动工具；让学生参观农村工厂的自动流水线的工作过程，观察家乡水电站的发电原理等。
　　总之，多数农村中学的实验设备还比较落后，与物理新课程标准的要求还有较大差距，实验资源的开发与利用并不是要一味地追求信息技术手段的运用，而是要结合我们的教学实际，使物理实验在教学中激发学生学习物理的兴趣，培养科学探究的意识和养成自主学习的习惯等方面发挥更大的作用，我们需要不断思考和实践。各级领导和学校教师应引起重视，积极行动起来，多渠道、多角度的开发和利用实验资源，为新课程的全面实施，为提高学生素质做出自己应有的贡献。
　　参考文献
　　1 传神——冯容士物理DIS名师培养基地成果集.上海三联书店，
　　2008.2
　　2 张主方.现代课堂实验教学启示录.上海教育出版社，2010.6
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