有一种渴求叫倾诉，有一种倾诉叫写作

来源:用户上传      作者: 郝楠楠

　　人生在世，总需倾诉，倾诉是人的一种本能、一种渴求。在语文的学习中，也有一种倾诉，那就是写作。
　　如何让学生在写作中能倾诉得淋漓尽致，真正“以我手写出我心”呢？总结了以下几点，供大家参考。
　　一、用眼睛去观察
　　观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚、把文章写具体的。让学生学会用眼睛去看，对身边的事物多留心观察，就会发现事物的相同与不同。事事留心，时时注意，当“看”成为一种习惯，学生的作文中就有了他眼中的生活。因此，老师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然。用自己的眼睛留心观察四周的人、事和景物，就会发现目之所及均可作为写作素材。
　　二、用心灵去感悟
　　叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章如同溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉人们，生活是作文的源头。生活不仅为作文提供事实材料，也让学生对人生有了认识，有了情感体验。专心去感受生活的脉搏，用心灵去感悟学习，感悟世界，感悟人生，才能让作文闪动睿智之光。感悟得深刻，写出来的作文才更充实、更有灵性。教师在平时的教学中要注意静心听学生倾诉，用心与学生沟通，通过对文本的解读来净化学生的心灵，同时让学生学会用心灵去写作。
　　三、用文笔去实践
　　“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”，有了观察与感悟的素材，不等于就能写出好的文章。素材丰富后，教师就要引导学生利用好素材，通过实践提高写作水平。好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生的冥思苦想，“闭门造车”，肯定达不到理想的效果。指导学生写周记、读书笔记、大等实践活动，写作技巧才会逐渐提高起来。到那时，无论写人、记事或写景，都会有血有肉，生动具体。勤能补拙，练能生巧，通过多种途径引导学生勤写多练，才能提高写作水平。
　　写作是一种有雅趣的倾诉，也是一种高贵的倾诉。通过教师的指导和学生的操作，想必学生能在写作中实现倾诉的渴求。
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