高碑店市中小学体育教师现状调查与分析
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作者: 刘树海
一、问题的提出
当前体育运动水平的高低受到很多因素的制约，但是，诸多因素必须通过体育教师这一重要环节作用于运动员才能起到作用。体育教师是运动训练的控制部分，是决定运动训练和运动成绩的主导因素。一个好的体育教师能培养一大批优秀运动员，如果有一大批优秀的体育教师，对整个中小学的体育运动水平的提高无疑会产生深远的影响。中小学体育运动是小学体育运动与大学体育运动的纽带。一个地区的中小学体育教师的质量和数量是影响中小学体育人才的培养的重要因素，对本地区的体育运动的发展和水平的提高有着重要的影响。鉴于体育教师在体育运动中的重要作用和地位，并联系当前我市中小学体育运动发展缓慢的现状，对我市中小学体育教师的现状进行调查分析是十分重要和紧迫的，找出高碑店市中小学体育教师存在的问题，并针对其问题提出相应的建议，以推动高碑店市中小学体育运动的不断发展。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本研究采取抽样调查的方法，随机抽样市中小学体育教师220名为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。通过对我市思政体卫科体育教师档案的分析，以及其他网络资源内关于体育教师的资料的查阅，归纳与本研究有关的文献，进行整理与分析。
2.数理统计法。对所查阅的文献资料进行数理统计。
3.问卷调查法。根据研究的需要共发含有15项问题的问卷220份进行调查，回收175份，回收率84%，有效问卷率80%。
三、研究结果与分析
（一）我市中小学体育教师的年龄情况
体育教师的年龄结构在很大程度上反映教师的训练活力和发展潜力，对于一个地区而言教师的年龄结构是否合理将会影响其体育运动的发展，有资料显示，30-50岁是体育教师的最佳年龄，在这个年龄段的教师年富力强，接受新事物快，思维敏捷，同时又具有成年人的稳重，善思考，经验丰富等优点；30岁以下的年轻教师在身体上具有明显优势，但是从事体育工作的时间短，经验少，50岁以上的教师具有丰富的教学经验，但是大多数的身体状况难以满足现代的教学训练的特点和要求。通过调查发现，现阶段我市的中小学体育教师的年龄结构以中年居多，说明他们的年龄结构较为合理。教师具有很强的活力和一定的可塑性及空间，是我市体育运动可持续发展的希望所在。（见表1）
表1.我市中小学体育教师的年龄情况表
（二）我市中小学体育教师的的学历情况
学历高低虽然不能直接反映教师的执教水平、文化素质和业务水平的高低，但是可以反映其科研和接受新鲜事物的潜在能力，较高学历表明接受过良好的培训，这种经历对体育教师的工作无疑具有很大的帮助。现阶段的我市中小学体育教师的学历结构有较大的提高，其中专科以上为主占总人数的95%（见表2），说明我市中小学体育教师的学历结构是较高的。
表2.我市中小学体育教师的的学历情况表
（三）我市中小学体育教师的职称情况
体育教师的职称结构基本上可以反映教师的教学水平和学术水平，是评价体育教师的能力和工作成绩的一个重要指标。从表3中可以看出，我市中小学体育教师的职称主要以中级为主，占到被调查人数的59%，高级职称的比例占10%，调查表明我市体育教师的高级职称比例相对较少，大多数体育教师工作能力和成绩不突出，我市中小学体育教师的职称结构有待进一步提高。
表3.我市中小学体育教师的职称情况表
（四）我市中小学体育教师的执教年限情况
从表4中可以看出，我市中小学体育教师的执教经历多在6-10年，占被调查人数的48%，说明我市中小学体育教师缺乏高水平教学实践和长时间的指导训练的工作经历。体育教师的执教经验，也是我市中小学体育运动向前发展的一个重要原因。
表4.高碑店市体育教师执教年限表
（五）我市中小学体育教师的业务培训情况
体育教师的培训是一项重要的工作，是提高教师水平的重要途径，也是全面提高我市体育教学水平的保证，但是我市在这方面尚未形成完整的培训制度，调查显示我市中小学体育教师有75%没有参加过任何形式的培训，只有14%的教师参加过培训，9.5%的2-3年参加过一次培训，仅有1.5%的教师每年参加一次培训。究其原因，有84%的体育教师反映没有培训班，6%反映学校不支持，10%的处于其他原因。在体育教学水平不断提高的今天，仅凭经验已经不能适应时代的发展，这表明我市相关部门在一定程度上忽视了对中小学体育教师进行培训这一个重要的环节，管理机制有待完善。（见表5、表6）
表5.我市中小学体育教师的业务培训情况表
表6.体育教师没有参加培训的原因调查表
四、结论与建议
（一）结论
1.我市体育教师的年龄集中分布在30至50岁之间，我市的教师年龄结构日趋合理。
2.我市中小学体育教师的学历结构有较大提升，主要以本科为主，学历结构基本合理。
3.我市中小学体育教师的执教年限尚浅；高级职称比例较少。
4.我市中小学体育教师的科研水平一般。
（二）建议
1.加强教师的队伍培养，切实提高体育教师的整体水平，转变观念，创造培训、进修机会，开设具有针对性的课程，提高教师的自身素质。
2.强化体育教师的科研行为，加强体育教师的科研考核力度，提倡科技人员与教师的合作，努力提高体育教师的科研能力。
3.加强高级职称的老教师的传、帮、带活动，进一步提高中青年教师的实践工作能力。
4.加强体育教师的计算机和网络的技能培训，定期进行考核，对体育教师不能只进行“一次教育”应该推行“终身教育”以促进教师不断学习，更新知识，跟上时代前进的步伐。
【责编 金 东】
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