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初中物理计算题解题策略

来源:用户上传      作者: 李大伟

  物理教学以培养学生能力为主要目的。计算题是考查学生综合能力的一种有效手段,这类题具有较强的综合性,占分比例大,但得分率却较低,造成这种现象的原因是由于学生审题不仔细、分析问题时思维混乱、计算基本功不扎实等。因此,培养学生解答计算题的能力,对提高学生学习物理的综合能力,将会起到很大的促进作用。在多年的物理教学中,笔者十分重视培养学生计算题解题能力,并有一定的心得体会。
  一、仔细审题,挖掘解题条件
  (一)强化学生的审题意识。学生不善于审题,不愿仔细审题,只是一味地急于求解,结果导致出现条件不足,无法求解或错解、歪解等问题。平时应注意要求学生认真细致审题,在未找到解决方法之前,就要审题不止。理清已知量、未知量、过渡量,找到突破口。
  (二)教给学生正确的审题方法。1注意题目中的关键词句。如浮力计算中的“浸没”“漂浮”。一些物理用语都有其特定的物理意义,解题时,只有抓住了题目的关键语句,才能抓住问题的核心和突破口,迅速捕捉破题信息。2挖掘题目中的隐含条件。有一部分条件隐含在其内,有些隐含条件是常识性的,如水的密度值;有些隐含条件是需要通过推理分析才可得出的。3结合简易示意图分析。教师在平时应多引导学生利用示意图解题。一幅好的示意图,就是一种无声的启发。通过简易示意图分析,展开想象,理清每个物理过程,并找出每个物理过程之间的联系,根据相应的物理规律构思解题框架。
  二、思路分析,形成解题步骤
  解题思路分析的关键是掌握有效的思维方法。在对计算题进行分析梳理的过程中,如何建立已知量和未知量之间的联系是解题的关键和主线。建立已知量、未知量之间的联系的主要方法是逆向分析和正向推理。下面结合课本中的例题进行分析说明。
  [例]一个重7N的实心铁球,当它浸没在水中时受到的浮力是多少?
  方法一:逆向分析法。根据阿基米德原理,为求得铁球所受的浮力F浮,就必须求得铁球排开的液体所受的重力G排,为求得铁球排开的液体所受的重力G排,就须知铁球排开的液体的质量m排, 为求得铁球排开的液体的质量m排,须知液体的密度ρ液和被排开液体的体积V排,其中液体的密度ρ液已知,而由于铁球是浸没在水中的,所以铁球的体积V球就等于被排开液体的体积V排,为求得铁球的体积V球就得知道铁球的质量m铁和铁的密度ρ铁,其中铁的密度ρ铁已知,铁球的质量m铁可以通过铁球所受的重力G球求得。
  方法二:综合推理法。题目中有两个常识性隐含条件,即铁和水的密度,另外通过“铁球浸没在水中”可得另一个隐含条件即被排开液体的体积V排就等于铁球的体积V球,结合以上条件即可求解。第一步:由铁球的重力可以求出铁球的质量m铁=G铁/g=7/10=07。
  三、正确运算,确保解题成功
  (一)向学生讲清各种单位及换算进率,平时多练习,加强针对性练习。如面积单位和体积单位在平时几乎没有专门练习,在物理课上也没有专门章节讲解,学生在计算时易混淆。
  (二)对科学计数法表示的数字,可教学生分开计算,即数字部分和数字部分计算,幂和幂计算。如热学计算中有(三)培养学生计算技能,提高计算准确率。首先,培养学生良好的计算习惯。看清运算符号,看清数字,碰到数字大、步骤多的计算题时,要冷静思考、细心计算,即便是简单的计算题也要细心。其次,加强学生口算训练。口算是笔算的基础,笔算技能的形成直接受到口算准确和熟练程度的制约。
  总之,培养学生解答计算题的解题能力,是一个长期的过程。这需要教师在平时有效地开发和训练学生的思维,教给学生正确的推理分析方法,提高学生运算能力和解题的成功率。
  (责任编辑易志毅)
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