让职校教师阳光起来
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作者: 施逢介
山区职校的教师，经常会发出这样的感叹：要开开心心地当好一个职校教师，实在是不容易。这是因为不如意的招生情况经常出现，不成功的教育事例时有发生，不中听的评价时有耳闻……许多初出茅庐的教师很快磨掉了激情和锐气，许多上了年纪的教师盼望着早日退休……当前，国家对职业教育寄予厚望，职校要发展，就必须打造一支师德高尚、善于管理、勇于开拓的高素质教师队伍。“有什么样的教师，就有什么样的学校”，基于这样的使命感，磐安县职教中心积极探索教师团队建设，以先进的思想理念引领教师，以灵活的用人机制聘任教师，以严谨的管理制度规范教师，以骨干、特色专业的开发用好教师，以精彩的活动激活教师……奏出了一曲山区职业学校教师团队建设的精彩乐章。
一、以先进的职校文化引领教师
2011年9月，磐安县职业教育中心成立。学校一成立，校长室就适时提出了打造大盘山文化场的构想。
◆ 构建文化场的共同愿景――让家长开开心心地把子女送到学校。这是职教人长期工作的一个梦想，其潜台词就是培养明礼精技、发展有力的学生，让学生健康成长、快乐成长、勇于创业。这一共同愿景立刻引起了广大教师的共鸣。
◆ 发出文化场的宣言――我们阳光、我们自信、我们创业、我们快乐，我们不断地吸收这种奋发向上的能量，不断地传播这种奋发向上的能量。在这种不停地吸收与传播过程中，形成了我们自己的文化场，我们给它取一个内涵的名字――大盘山文化场。这一宣言既朴素，通俗易懂，又非常美妙，与现代传播正能量的社会要求相吻合，得到了广大师生的热烈响应。
◆ 提出文化场响亮的口号――每一位师生都是学校优秀文化的建设者、感受者和传播者。学校文化需要每一位师生去建设、感受、传播，优秀文化更是如此。“优秀”二字不仅凸显了广大师生的主人翁意识与责任意识，更把学校依靠教师、依靠学生的坚定意志表现得淋漓尽致。
◆ 构建文化场的建设框架――“一主线，二辅线”。主线是招生（招人）、课程（产品）、实习（生产）、就业（创业），积极围绕培养学生这一中心，贯穿培养学生成人成才的全过程。辅线一是以师德师风建设为核心的方向线，包括作风建设文化、师生行为文化、德育队伍建设文化等，确保学生培养的正确方向；辅线二是以师生评价为核心的绩效线，包括教师聘任机制、专业发展评价机制、学分制等，确保管理学生、培养学生的效率。可见，学校以优秀文化建设的视野构建学校文化架构，对全校师生提出明确的要求，广大师生一看就懂，以实际行动响亮回答我就是学校的主人。
二、以双向选择的三级聘任机制聘任教师
职校能否建立一种科学的用人机制，是调动教师积极性的关键。两年来，磐安县职业教育中心大力推行双向选择、三级聘任机制，在学校人力资源开发过程中取得了显著成效。
（一）科学设置学校工作岗位
科学设置学校工作岗位是实现“双向选择，三级聘任”机制的基础。学校按照“按需设岗，能者居位，各司其职”这一指导思想，把各学科教师的岗位工作进行科学量化；把所有管理人员的岗位定性为兼职岗位，上至校长，下到职工，每一个岗位均明确课时与职责，让教职工量身选择，如此，每个教师都非常明确“自己能做什么”，并作出明智的选择。
（二）实施双向选择、三级聘任机制
在科学设置学校工作岗位后，校长室对各处室、专业组管理人员实施一级聘任；各处室指导专业组对班主任实施二级聘任；班主任对学科教师、各处室对处室干事实施三级聘任。如此，平时工作认真的教职工就成了“香饽饽”，而不努力工作的教职工就有落聘的危险。事实证明，我校实施“双向选择，三级聘任”机制是学校实施人力资源开发的有效举措，极大地调动了广大教职工的积极性，为学校实现可持续发展打好基础。
（三）鼓励教师担任班主任
职校学生比较顽皮，有的甚至有严重的逆反心理，班主任管理压力大、责任重，许多教师对班主任这个岗位望而生畏。面对这一状况，校长室做到：首先，开好动员大会，大力倡导担任班主任光荣的思想，并提出胜任班主任是职校教师合格的前提与标志，鼓励人人申请担任班主任；其次，出台激励班主任的相关政策，提高班主任待遇；再次，每学期举行一次班主任论坛，让班主任沟通、交流，大力表彰优秀班主任。事实证明，只有如此层层把关、环环相扣，才能营造良好的班主任工作氛围，为学校管理打好基础。
三、以严谨的管理制度规范教师
俗话说“先规范，后素养”，这很有道理。对于职校而言，管理制度的建设与创新是非常重要的，一方面团队建设靠的是纪律，依法治校是职校的内在要求；另一方面，管理制度的改革与创新也能产生生产力。
（一）“整洁、宁静、有序、祥和”八字要求成为学校的管理常态
作为一所山区职校，我们可能硬件不如别人，也有可能管理跟不上时代的发展要求，这些我们都可以理解。我们所考量的重点是作为一所山区职校，它到底应该以什么样的精神面貌呈现在社会面前，才能体现它的内在美、生机美与发展美。经过反复思考，我校提出以“整洁、宁静、有序、祥和”八字要求作为学校静态管理的常态要求，即要求学校在任何时候都能做到：处处整洁，找不到一张废纸；时时宁静，听不到教育不需要的喧嚣和杂音；每一项活动的组织都非常有序，师生教学相长，呈现出祥和的氛围。这就是我们山区职校人对学校育人环境的一种境界追求，而这样的一种境界追求是要在每一位师生形成共识前提下，人人形成管理自觉才能实现的。
（二）全面完善学校规章制度
两年来，我校以“宁要不完美的改革，不要不改革的危机”的决心，大力推行制度的改革与创新，助推学校管理上台阶。具体做法是：以师德师风建设为核心，出台了学校加强和改进工作作风的意见，完善了师生方方面面的行为规范，如师生日常礼仪规范、课堂规范、实习规范、值周规范、升国旗规范、出操规范、就餐规范、就寝规范等；以师生评价制度改革与创新为重点，出台了教职工绩效考核评价方案、学分制实施方案、行政中层考核办法、专业组考核办法等，并狠抓落实。经过努力，广大教职工依法执教、依规办事的意识不断提升，学校管理迈上了一个新台阶。 （三）正能量的引领
正能量的作用表现在促进个体的内化，弥补制度的不足，引领个体自觉地调动积极性，去达到自我实现的价值。我校的具体做法是：首先，让家长对学校输送正能量，每年组织全校家长对学校方方面面的工作进行评价，学校诚心诚意整改；其次，让榜样发挥正能量的作用，每年广泛开展师德标兵、最满意课堂、最受欢迎教师等评选活动，设立汽修、财会名师工作室等，让广大教师学习榜样，赶超榜样；再次，让学生值周服务展示正能量，大力倡导服务光荣、终身服务的理念，让值周班学生展示文明形象、提供优质服务、履行管理职能，成为学校对外展示的一个窗口；最后，让校企合作产生正能量，校企合作是中职学校发展的必由之路，在校企合作过程中，学校最应把握的是把企业的优秀文化转化为学校办学的正能量，促进学校推行现代企业管理，办好专业，只有如此，校企合作的内涵才能不断提升。
四、以专业建设为途径锻炼教师
专业建设是职校的核心任务，依靠教师办好专业是根本途径；反之，学校应以专业建设为重要载体，锻炼教师，集中教师智慧，帮助教师完成自我实现。
（一）让教师参与专业结构调整规划
专业结构调整非常重要，只有调整好专业结构，才能确保骨干专业健康发展。两年来，我校聘请各级兄弟学校专家、校内专业教师，共同商讨专业结构调整，把电气技术应用、旅游服务与管理、塑料成型三大专业设为主体专业，把农村经济管理设为特色专业，把建筑、汽修、幼师三个专业办成精品专业。这一专业结构的调整凝聚了广大教师的智慧，体现了我校要服务当地经济发展的决心。
（二）让教师成为专业组管理的主角
职校与普高的最大区别在于普高推行年级组管理，而职校推行专业组管理。职校推行专业组负责制非常必要。我校不仅成立专业组，而且推行专业组负责制，大力推进专业教师团队建设。首先，明确规定专业组组长的任职条件与享受待遇；其次，将处室大部分管理职能下移到专业组，让专业组发挥基层管理作用；再次，出台专业组考核办法，把专业发展规划、课程改革、教学改革、优秀资源库建设、实习基地建设、教师专业发展等纳入其中，每学年对专业组进行考核，并与绩效考核挂钩。如此，充分调动了教师的积极性，让教师在专业教师团队建设过程中发挥主角作用。
（三）让教师到企业去挂职锻炼
学校坚定校企合作的信念，两年来，先后与浙江永拓建设有限公司、杭州至尊鲨鱼有限公司、金华青年集团等结成紧密型校企合作关系，把教师送到企业去挂职锻炼作为制度加以明确，让教师带着课题进企业，与企业一起研究课程改革、教学改革等重要课题。这种锻炼，极大地提升了教师的素养。
（四）让教师在培训中成长
一方面，把教师培训纳入学校发展规划，让教师通过培训实现自我提升；另一方面，让教师承担各种社会培训任务，如对普高学生的技能培训，对社会开展汽车驾驶培训、汽修培训、农家乐经营培训、导游服务培训等。通过培训，教师既可以获得相应的劳动报酬，更重要的是其提升了自身的专业水平。
五、以集体活动为载体激活教师
学校集体活动是教师展示团队精神的良好载体，也是教师个体实现吸收与释放、感受美好生活的最佳方式。教师在活动中体验感受，在活动中学习提升，在活动中内化生成。
（一）大型集体活动的组织――秀出团队精神
“把触角打开”是我校的发展理念之一。我们倡导不仅要向一切先进的理念和经验学习，而且更要秀出自己，敢于集体亮相于社会，让社会了解职业教育、评判职业教育，从而认可职业教育。只有如此，职教之路才能越走越宽。磐安职业教育中心成立以来，积极承担了许多大型集体公益活动的组织，如金华市中小学生运动会开幕式的组织，磐安县一年一度环保宣传的组织、药交会公益服务的组织、科技下乡的组织等，赢得了社会的赞赏。师生本着集体荣誉至高无上的信念，排练时让汗水凝聚智慧，展示时让团队激情绽放，学校的收获就是组织过程的团队精神与教师的内在感悟。
（二）社团活动――引领学生张扬个性
社团活动具有多重功能，既能让学生的兴趣与技能得以落实，激活学校的氛围，又能让教师与学生一起创造人与环境的和谐，同时共同提升素养。我校的社团活动多达二十多个，既有专业性很强的社团，也有文体类公共性的社团，还有综合性的志愿者社团。我校规定，每个教师都必须根据自己的兴趣爱好至少参加一个社团，各社团通过健全机构，落实场地，配备资源，加强督查，促使社团活动和社团建设科学化、制度化和常态化。可以讲，社团活动是我校的特色。学校每年举行校园技能吉尼斯活动，要求教师与学生一起同台竞技，如此教师与学生的兴趣与技能素养一起提升，在学生个性得到充分张扬的同时，教师的才华也得到了全面展示，从而真正达到师生和谐发展的目的。
（三）文体活动――释放心灵空间
开展生动活泼、丰富多彩的文体活动，使广大教职工在繁忙的工作中缓解疲劳，释放生理和心理压力，放松心情，这是提高教职工的生活质量与幸福指数的最好办法。学校要求工会、团委积极组织各项文体活动、休闲活动，如体育比赛、郊游、烧烤、垂钓、爬山等。教师在轻松的活动中彼此感受幽默风趣，交流人生思想，自觉或不自觉地调整心态，让自己轻松起来、年轻起来。
总之，让教师阳光、自信、开放、进取、幸福，让教师悦纳自己的角色、释放自己的心灵、成就自己的梦想，是我们职教人孜孜以求的目标，我们将不懈努力。
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