运用多媒体提高物理实验教学的有效性

来源:用户上传      作者: 陈智源

　　物理是一门以实验为基础的自然科学，许多物理知识是在实验的基础上，认真观察思考总结得来的，实验教学是物理教学中必不可少的重要环节。能让学生动手实验最好，可有的时候受条件所限无法亲手完成实验。这个时候教师也要尽可能地创造学生观察的情境，多媒体就是一个很好的教学辅助手段。它能为学生提供图文并茂的、丰富多彩的界面，借助声音、影像等使学生的感官被充分地调动起来，有利于促进学生的有效学习。
　　一、激发学习兴趣
　　传统的实验教学由于受教学环境的限制，有的实验基本上是教师讲实验，学生想现象，不能按照学生的认识规律：由表象入手，使学生在直观的观察和分析思考后，进行抽象的深层的科学原理的认识应用。多媒体可以有效地解决这一难题。例如，在讲“焦耳定律”时，导体通过电流时，不同的电阻丝放出的热量不同，由于缺少实验器材，靠讲效果不明显，但借助多媒体就可以把整个探究过程展现出来，学生观察的聚精会神，注意力非常集中，然后教师引导讨论为什么会出现这种现象的原因，学生自然能积极进行思考。还可以利用录像播放生活场景，创设积极的学习情景，也可放大观察的视角，利用Flash制作出动态的力的相互作用和运动参照物等，动画模拟分子、原子、电子的运动轨迹，会让学生有身临其境之感，提高学习的积极性。
　　二、优化课堂结构
　　多媒体的适时引入，可以让课堂过程更加流畅，完成教学任务更加快捷有效。用在引言时，情境性更强；学习过程中能帮助突出重点，突破难点，强调实验注意事项，问题的研究更容易细化和深入；归纳阶段能随时展示知识的形成过程，利于回顾和总结，条理性清晰；课堂反馈练习展示方便，效率提高；让学生把自己的作业通过计算机集中展示。不仅突出了学生的主体性，还使学生的观察能力、实验能力、思维能力得到培养和训练，帮助学生掌握一定的基本实验能力，能用科学的语言进行表达与交流，并能运用科学的思想方法和学过的物理知识来分析解决实际问题。
　　三、丰富物理演示实验教学内容
　　计算机网络是一个全球化的知识库，为教师和学生提供了丰富的课程学习资源。简易的实验器材在一定程度上制约了学生对知识的理解运用，如果以多媒体课件的形式播放使难以完成的实验现象呈现于学生的眼前，学生更容易体验知识的形成过程。如：“流体压强与流速的关系”一节的讲解，运用多媒体课件，把飓风的危害展现给大家，学生仿佛置身其中；获得知识点，用图像展示其在生活中的运用，效果形象真切，使学生开阔思路、注意力集中、兴趣浓厚，轻松解决课程的重难点，终生难忘，提高了物理教学的有效性。
　　四、有效避免了物理实验的危险
　　科学实验是获得知识的重要途径，但实验安全同样重要。在做有危险性或有毒性的实验时，一旦操作失误，影响学习效果，还会带来一定的危险。这样的内容，借助多媒体展示效果比较好。例如：在讲“家庭电路的组成”时，保险丝的组成时，保险丝的作用，当短路或电路中的电流过大时，保险丝就会熔断，如果演示将出现危险；在测大气压值的时候水银有毒，做实验有危险，多媒体教学，就能避免这一缺点，形象直观地解决了教学中的困惑。
　　物理教学中适当利用多媒体进行实验教学，是对传统教学的有力补充，在教学中恰到好处的运用多媒体教学，积极探索适合课堂教学的多媒体课件，既利于教师本身的专业成长更有益于学生的全面发展，能有效地提高课堂的教学效率和学生的学习效果。
　　（作者单位 吉林省通化县四棚中学）
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