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浅议牛津版初中英语教材的词汇教学法

来源:用户上传      作者: 周建萍

  词汇是构成语言的三大要素之一,没有足够的词汇,就不能有效地进行听、说、读、写训练。随着新课程标准的全面实施,初中英语词汇教学越来越受到大家的重视。笔者认为,英语词汇教学法只有与时俱进,才能取得良好的教学效果,具体必须从以下几方面着手:
  一、通过联想,加深学生对词汇的理解和记忆
  在课堂教学中,教师只有正确引导学生围绕一个主题来联想单词,才能使学生脑海中的旧词和新词纷联系起来,才能达到温故而知新的目的。譬如,我在教学牛津英语8A Unit4 Wild Animals时,开门见山地向学生提问: “What do you think of when I say ‘Giant Panda’?” 并要求学生把联想到的单词全部写在纸上,不到三分钟,不少学生一口气写出了二十多个单词,思维敏锐的学生写出的单词甚至多达三十个。学生联想到的单词主要有: white, bear, fat, black, zoo, strong, forest, bamboo shoot, mountain, bamboo, nature reserve, slowly, protect, rare, wild animal, die, dangerous (in danger), hunter, fur, peaceful, quiet等。在此过程中,英语基础好的学生向大家展示了自己丰富的词汇量,赢得了师生的一致好评;那些基础较差的学生也享受到了联想单词的快乐,同时也学会了一些新的、非常实用的单词,诸如:高山(mountain)、竹笋(bamboo shoot)、稀有的(rare)、自然保护区(nature reserve)……联想词汇法一般适用于进入一个新的单元时的新课导入,教师采用联想词汇法来引入这个单元或这节课的主题时,学生的良好表现总是出人意料,也会取得事半功倍的教学效果。
  二、创设情境,激发学生学习单词的积极性
  教师在课堂教学中巧妙地创设生活化的教学情境,有利于学生在轻松愉快的氛围中学习单词。虽然教学情境是模拟的,但仍会让学生感觉置身于真正的日常生活情境之中。为了让学生学习打电话的常用语言,我带了两部手机让学生来模拟真实通话。例如,A: Hello! May I speak to Jim? B: I’m sorry. He isn’t here. Can I take a message for you? A: OK! This is Kate. My telephone number is 87654321. B: All right. A: Thank you very much. Bye. B: Bye. 当然,教师还可以创设借物、购物、问路、邀请和探望病人等生活中的交际情境,让学生饶有兴致地学习英语,从而提高课堂教学效率。
  三、归类总结,提高学生记忆单词的能力
  在新课程改革背景下,学生的主体地位越来越突出。教师引导学生进行归类和总结,不仅能有效激活学生学习英语的积极性和创造性,而且能为学生的语言综合运用能力奠定坚实的基础。学生通过归类和总结,能够从被动学习的状态中解脱出来,从而积极主动地对知识进行梳理和汇总;同时,在教师的恰当指导下,真正实现自主探究学习的目标。如牛津初中英语8B Unit3 Online Travel是有一定难度但又相当实用的单元,总共包含九十二个生词,其中六十五个四会词。我在教学这个单元的时候尝试采用化零为整的归类方法,紧紧围绕与 computer 有关的词汇进行搜集和整理。与Computer相关的名词有:键盘(keyboard)、屏幕(screen)、软盘(floppy disk)、键(key) 、图标(icon)、硬盘(hard disk)、光标(cursor)、打印机(printer)、光盘(CD-ROM)、鼠标(mouse)、指令(instruction)、程序(program)、电子辞典(e-dictionary)、电子邮件(e-mail)、文字处理(word processing)、设置(setting)、工作表(worksheet)、内存(memory)、窗口(window)。至于与computer有关的动词则包括: search for, receive, draw, design, send, print, store, control, restart, check, connect, type, appear, press, double click。当然,该单元的词汇也可以从computer game的角度进行整理,教师只要大胆尝试,就会取得意想不到的效果。
  四、直观教学,让学生在轻松愉快的教学氛围中学习单词
  所谓直观教学法就是指教师巧妙地运用多媒体技术、实物、图片和简笔画等进行词汇教学。这种方法简便直观、易于操作,尤其适合七年级的课堂教学。作为教师,应该精心制作课件,把教学内容呈现在栩栩如生的活动画面上,再配上合适的配音,这样才能集中学生的注意力。譬如,我在教学7A Unit3 Halloween的Reading时, 鉴于costume,mask,pumpkin,lantern,sharp,tooth,chocolate等较多的单词,就把它们呈现于活动的画面上,学生在轻松愉快地教学氛围中牢固掌握了新单词。
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