体验式教学法在体育教学中的应用

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　　摘 要：体验式体育教学与传统体育教学方法有所不同：传统的体育教学法强调以教师为主导，关注学生的动作记忆及其标准化再现；体验式教学方法特别强调学生的主体性，关注学生的亲身感受和个体化领悟。本文就体验式教学法在体育教学中的应用做了分析和阐述。
　　关键词：体验式教学 体育 应用
　　体验式教学作为一种全新的人力资源培训方式，一直在国内外培训界盛行不止，以其新颖的理念、不断更新的课程内容与方法赢得了人们的广泛青睐。如何更好地在体育教学中实施体验教学，对于当前教学改革有着重要的现实意义。以学生个性发展为出发点的教学理念和方式，值得在体育教学工作中更好地研究和应用。
　　一、体验式教学的概念
　　体验教学包括教师的导引、学生的参与实践、师生的感悟交流三个方面，即通过以行动为中心的学习方式，促进学生知识、能力、情感的发展，是集知识（Knowledge）、实践（Activity）和反馈（Reflection）于一体的一种效力更持久的教学方式。体验教学是以促进学生发现学习为主的一种教学方式，体验的本质是实践，是引导学生在经历体验生活、感悟人生，通过苦与乐、成败得失、是非善恶、各种人和事的经历和体验，实现知、情、意、行等方面的和谐发展。体育教学是实践性极强的教学活动，教师需要讲解与示范，让学生亲自动手、动脑去实践。体验教学则既重视知识技能的传授，还关注用知识开启人的心扉、充实人的情感、培育人的精神、提升人的精神境界，使人意识到自己的自由和创造力，揭示出人的个体潜能之所在，并为这种潜能的发挥和飞跃凝聚起巨大的情感力量和意志力量。
　　二、体验式教学在高中体育教学中的实施
　　1.创设教学情境。
　　体验教学首先要创设让学生亲身经历的情境，引发学生的注意与期待。创设有助于学生体验的情境的基本思路是：要了解学生的水平与需求。在体验教学中，教学情境的创设要与学生的需求保持内在一致性，从而推动学生的积极投入。准备运动和放松运动都是体育课的重要环节，在做准备运动时，教师可以运用音乐作为辅助。如果这节课是篮球课，那就可以放一些NBA啦啦操的音乐，让学生伴随音乐快速进入到篮球运动的场景中，把情绪调动起来。在课后的放松运动中，教师可以放一些瑜伽的音乐，例如《天堂鸟》、《高山流水》等比较典型的瑜伽音乐作品，然后采用肌肉放松法，师生共同体验，在音乐的伴奏下，让学生情绪放松下来，教师一边喊着节拍带领学生一起放松肢体。这种方式能够使学生把自己所学的内容和一定的情境进行联想和体验，能够触动学生的情感之弦，想象自己也能像篮球明星那样驰骋赛场，实现对知识的内化和认同，强化学习的效果。
　　2.激发体验欲望，体验成功乐趣。
　　在对情境的感悟中，每个学生产生了不同的想法与兴趣，教师的任务就在于引导学生对问题进行分析，找准各自体验的切入点与方向，在个人欲望、兴趣的驱动下展开个别化的体验活动。如在跨栏跑的教学中，为了让学生提高克服障碍的能力，并在参与中体验成功的乐趣，教学过程中可欣赏高水平的100米栏、110米栏、400米栏的精彩片断，用跳、跨、钻、爬等方式穿越各种障碍。可分层教学，由易到难，设计几组不同高度的栏架，挑战自己的难度极限，加深对技术动作的理解与掌握，促进学生自主学习、积极参与、激发兴趣、体验成功。
　　3.创造民主、和谐的氛围， 培养协作与创新精神。
　　民主、宽松的教学氛围有利于学生从容地面对问题情境，留给学生充分的空间去寻求帮助与引导。在这种教学氛围中，学生能够进行多样的选择，呈现出对情境的不同感悟，从而体现教学活动对学生个性化发展的关注。如在体育教学中设计多种游戏，让学生自主选择练习，然后分小组讨论跑进的路线，构成理想的图案，再实践与体验练习，然后讨论修订更新颖、更合理的方案，在体验中培养学生的创新意识和能力。
　　4.角色扮演，强化责任意识。
　　提高身体素质和运动技能是体育课的教学目标之一。除此之外，新课标还强调通过体育课培养学生团结协作、大局意识、团体意识、责任意识等能够帮助今后更好地适应社会的素质。在体育课堂上，通过角色扮演体验角色的特性是体验式教学开展的一种方式。通过这种方式，学生能够理解和掌握有关知识；能够领会各种社会角色的责任；能够学会交流、学会理解、学会合作等。在体育课上可以开展一些体育游戏，让学生以小组为单位，分别扮演运动员、裁判员、记分员、形象大使等角色，通过模拟真正赛场上的情形，让学生亲自体验，亲自设计角色的任务，充分体现课堂上以学生为本的教学理念。运用这一教学方法，教师既要注意根据学生的特点和特长来选定角色扮演者，又要注意尽可能让更多的学生参与到角色体验中来。
　　5.探究体验，增强学习能力。
　　推进素质教育，要求提高学生的创新精神和实践能力，这就必须改变学生被动接受式的学习方式，采用主动探究式的学习方式。课堂探究体验是学生发现式学习的过程，能够大大增强学生的学习能力。
　　在体育课上，如果我们能营造一个积极宽松和谐的课堂教学氛围，让学生以自身积极思考为前提，将会大大激发学生学习的积极性和主动性。学生做完一个动作后，教师可以问学生：“有什么感受？还有新的想法吗？”让学生表达内心的真实感受，在自悟、自问、自解的过程中体验探究学习，唤起他们进一步探究和学习的内驱力。另外，教师要侧重学生的个性探究体验，预留一些自由空间让学生学习自己喜欢的动作、练习自己喜欢的内容，使学生充分享受学习的乐趣。
　　体验学习能使学生通过体育活动获得真实的感受，进而将这种内心感受内化为自身的认识。作为一种新型的教学模式，体验式教学法在实践中弥补了传统教育的不足，体验式教学引入体育教学不仅是高中体育教育改革的进一步深化，也是高中体育教学的一种创新，具有广阔的前景。
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