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工学结合模式下高职院校图书馆的电子资源评价体系构建

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  摘要:文章国内图书馆电子资源现状,对电子资源评价体系指标进行分析,电子资源的评价体系构建将有利于推动电子资源在高职院校图书馆的利用。
  关键词:图书馆;电子资源;体系构建
  高职院校图书馆是为工学结合的培养方案、实现方式、双师建设等提供必要的信息资源服务。各高职院校通过购买数据库或“网站许可”等建立起了电子期刊数据库,能基本上实现学术期刊的数字化、图书的电子化,为高职院校的教学和科研提供了有力的支撑。
  1.高职院校图书馆的电子资源评价国内研究现状
  图书馆为适应新的教育模式的要求,在高职院校教育模式改变过程中也需要对各种资源的建设进行相应的改变。但目前电子资源建设方面尚存在一些问题:
  1.1电子资源的形式较为单一。目前图书馆电子资源建设本区域和本行业相关的特色资源、与学校教学工作密切相关的课程电子资源的建设则比较薄弱,特别是与当前高职院校普遍实行的工学结合模式相关的专题数据库和特色数据库建设没有受到足够重视。
  1.2.电子资源的形式和数量有限。符合工学结合模式的电子资源形式如教学视频、电子课件、项目案例、实训模拟等所占的比重非常小。
  1.3、缺乏对已有电子资源的整合和开发
  电子资源,尤其是在学术机构的生命周期开始与资源的发现和识别,并移动到审判访问,从其他资源之后收购的特定资源的进库的色域选择特定的资源境界然后felicitating给用户,然后在后续研究的资源的使用情况进行进一步延续这些资源的访问。在这些过程之间存在着经过许可协议,并保持记录正确的痼疾。所有这些过程既费时又涉及大量的工作。这些不懈的工作阵列作出图书馆寻找这可以节省他们的时间和精力,并提供电子资源的有效管理系统。
  1.4.电子资源建设的资金和技术力量不足。图书馆电子资源建设不论是资源的引进,还是特色数据库的创建和虚拟馆藏建设等均需要大量的资金和高素质的专业技术人员,而目前高职院校图书馆在这方面的投入则非常少。
  2.高职院校图书馆的电子资源评价构架
  从工学结合的人才新模式下研究高职院校图书馆电子资源使用价值与整体电子资源使用价值的评价体系之间的相关关系,进一步研究在整体最优的前提下来如何评价特定电子资源的使用价值问题,使之发挥更大的资源价值,使有限的资金发挥更大的经济效益,是高职院校 图书馆的微观价值与宏观价值相统一,对电子资源评价显得尤为重要。
  2.1.工学结合新模式下电子资源评价体系的评价指标
  工学结合新模式下电子资源评价体系的评价指标可应用于采购前的预评估和使用中的后评估。
  2.1.1.电子信息资源的多样性:图书馆在电子资源建设方面,不仅要增加与专业课程理论教学相适应的知识性电子资源,还要增加相关技能知识方面的电子资源、信息资源形式的多样化。除完善相关电子图书资源、文献数据库等常规电子信息资源建设外,应增加与实践教学相关的不同形式的电子资源,如CAI教学软件、虚拟现实类教学软件、项目案例、产品设计展示等电子资源。
  2.1.2.电子信息资源的实用性:作为学生课外学习的重要场所,图书馆应增加相关的电子信息资源,如与专业相关的专题数据库、案例数据库等。由于目前图书馆电子资源中这一部分的相关信息较少,因此在实用性电子资源建设方面需要加大建设力度。
  2.1.3.电子信息资源的时效性:工学结合模式下的专业课程教学内容主要反映当前社会经济领域正在大量使用或即将使用的技术和方法,并介绍相关专业未来可能使用的技术和方法,所以专业课程教学内容必须进行及时的更新。这就要求图书馆在电子资源建设过程中,对相关专业课程的电子资源进行淘汰与更新,以适应专业课程教学的发展。
  2.1.4.电子信息资源的实例性:工学结合模式下的课程教学均采用基于工作过程的教学模式,其教学方法和手段有项目教学法、案例教学法、任务驱动教学法等,在教学过程中需要使用大量的案例。同时,需要学生在课余时间搜集相关的案例资料,以达到良好的课程教学因此,要求图书馆在电子资源建设方面重视与教学过程相关的案例信息资源建设,以满足师生对该方面的教学需求。
  所以,在采购电子资源前和使用中都必须注意结合以上各个方面来进行有效评估.随着图书馆门户和统一用户认证机制的建立,用户通过图书馆网关可以方便地使用各种电子资源。图书馆只要通过统一用户认证的设置和统一的计数方法,从而比较电子资源中各个数据库的使用情况、确定用户使用倾向和模式,这就是高校图书馆基于基础架构的电子资源构建模式。
  2.2.工学结合人才培养模式下的图书馆电子资源建设评价系统研究内容:
  2.2.1以工学结合人才培养模式为定位,配置合理的电子资源比例
  以工学结合人才培养模式为定位,配置合理的文献资源比例。以培养学生的全面职业素质技术应用能力和就业竞争力为主线,通过学校和企业合作,充分利用学校和企业两种不同的教育资源,实现理论学习、基本技能训练与实际工作经历的有机结合,培养面向生产、建设、服务和管理需要的高技能人才。因各高职院校的办学理念、办学模式、办学风格以及专业侧重不同,数字资源建设的定位也就不同。根据学院办学模式的定位,通过订购、征集、交换等途径有目的、有计划地搜集适应文献使用者和其服务对象需求的各类文献,使我们高职院校馆藏信息资源建设的宗旨。工学结合人才培养模式的目标是培养既具备理论知识,又具有较强实践能力的综合型技能人才。依据学校的定位与培养目标形成自身的馆藏特色和规模,突出本校重点专业的特色资源和馆藏文献的实用性。
  2.2.2注重实验、实训方面的电子资源建设
  “工学结合”作为高职院校的最重要的人才培养模式,改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节。为此,图书馆要注重这方面的信息资源的配置,对专业资料要注重“新”,补充内容新、信息新、最新出版的能够反映学科前沿知识的专业资料;;应用类的信息资源应该是我们采访的重点,除了注重收集各个专业领域内的应用类信息资源,还应收集交叉学科互相应用的信息资源。   2.2.3重视与企业、行业生产实际紧密结合的电子资源建设
  工学结合的人才培养模式强调“要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索课堂与实习地点的一体化”。这就要求高职院校图书馆要积极探索校企合作文献资源共享体系建设,要利用校企合作的有利条件,探索与企业技术部门的合作,建立校企互借的资源共享体系。这样一方面使企业在分享学校信息资源优势的同时,把企业员工的职业培训、应用研究和技术开发的教材,紧密结合企业生产实际的实训教材收集到图书馆,供学生学习参考,为学生将来走向企业打好基础。
  2.2.4加大职业技能鉴定方面的信息资源建设
  高职院校的培养目标决定了学生除取得毕业证书外,还必须取得英语等级考试、计算机等级考试、各种行业的资格证书考试等,所以,针对学院专业和各个行业的技能鉴定的信息资源应作为高职院校图书馆收藏的重要组成部分。根据工学结合培养模式的要求,注重如计算机等级考试、英语等级考试、职业技能培训和职业资格考试等技能型数字资料的购买和搜集。
  .2.2.5收集与整理优质教学资源和网络资源
  工学结合人才培养模式改革的关键是课程方案的有效实施,课程改革要求优化教学资源,把现代化信息技术作为提高人才培养质量的重要手段。图书馆构建教学资源的共享平台,实现教学内容、教学范例、教学管理的网络化。
  本文系校级课题“工学结合模式下高职院校图书馆的电子资源评价体系构(项目编号1097402092012032)”研究成果
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