新课标下的英语教学途径
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作者: 马丽
摘要：在新课标的指导下，课堂教学评价已把重心从教师的“教”转向学生的“学”。在英语课堂教学中，教师要精讲少讲，腾出更多时间让学生主动学习、思考、操作和讨论，同时，运用个别学习、小组学习讨论，学生执教和课本剧表演等多种教学组织形式，来扩大学生的活动空间，从而释放学生的精神活力，增强学生的信心，调动大家的积极性，提高了教学质量。
关键词：自主；合作；探究
英语新课程标准所倡导的任务型教学模式，课堂教学评价已把重心从教师的“教”转向学生的“学”。但目前许多教师在确定教学目标、教学方法时，依旧将过多的词、句的讲解作为提高教学质量的主要手段，手里拿的是教材，上的却是传统课。若使新课程教学改革真正走向成功，必须做好以下几点。
一、培养学生的自学能力
1.良好的学习习惯是培养学生自学能力的前提。这就要求学生课前主动预习生词、词组、语法、课文，同时通过预习培养学生的阅读能力、理解能力、分析综合能力，可以为今后的学习打下良好的基础。可以说，预习是自学的演习，是自学能力的具体表现，预习前，教师要给学生一个预习提纲，既要把预习的内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记，课堂上讨论、释疑。
2.在学生具有一定的预习能力的基础上，围绕着教材师生共同确定预习的内容，学生自习寻找有关的资料及利用词典等工具书解决一部分难点，课堂上一个组主讲，其他各组提问，这样，学生间就可以相互动起来。
3.以课本为依托，辅以一定的参考资料，学生自己确定重点、难点，在有关的参考书中寻找答案，课堂上以小组为单位进行讨论、释疑，相互补充，教师总结，测试预习效果。此时，学生已经能够自主地探究问题、解决问题。
二、加强合作学习
合作学习能发挥学生的主体作用，发挥学生的主动性和积极性，培养学生的创新精神，提高学生运用语言的能力，提高教学效率。合作学习也是学生在完成任务，实现任务的目标中所必须经历的一个过程，在课堂教学中一般有下面几种方式：
Pairwork，它是两人一组的活动，可在短时间内完成教师所要求的任务，适用于对话、表演，分角色朗读等。活动完成后，还可以转换角色，使学生了解了整个活动的内容，获得口语反应的机会和相应的帮助。
Groupwork，它是小组内的活动，一般由四人组成。它适用于对话、表演、分角色朗读、游戏等，也可以进行角色的转换。
Team work，通常是一排学生的活动，多用于Chain-ask and answer，可以对学生已经学过的语言材料进行快速练习，确认学生掌握的情况。
Class work全班学生都参加的活动，如唱英语歌、辩论会、演讲会以及才艺展示等。活动面大，人人都有机会表现自己。
在合作学习中，教师要关注学生的学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围，让学生“自由地呼吸”，使他们的自主意识转化为自主学习能力。为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生发动、全程介入、全方位参与，使学生感到自己是学习的主人。全员参与整个活动的过程，每个人都有一定的任务，扮演特定的角色，与他人合作解决问题并报告结果。在合作中，个人的价值得到了体现，个性得到了发展，小组成员在交流与互动中互相学习，互相帮助，分享各自已经掌握的信息，扩大知识面；在合作中避免孤立的语言练习，消除羞怯感、恐惧感，能进行多方面、多层次的语言交际，培养学生运用语言的能力。同时，在合作学习中，教师所扮演的角色也是很重要的，教师是教学活动的设计者、示范者、组织者、引导者和评估者。教师还要引导学生对活动过程进行认真总结，根据学生个人的需要调整学习策略。
三、开展学生英语自主探索的活动
对英语学习评价既要评价学生的学习结果，又要评价他们在英语学习过程中的变化和发展。自主探究性活动是学生根据自己的兴趣和实际可能的条件，从自身生活或社会中选择和确定研究课题。如make a survey，play a game，Guess等活动，以科学的方法主动获取知识、应用知识、解决问题，而学生在参与过程中，发现问题、研究问题、解决问题、收集信息、参与实践，他们的创造能力、合作能力都将得到锻炼和提高。另外，多开展一些娱乐性的活动，如英语故事会、英语晚会、英语角等。这些活动吸引力大，促使学生积极进行阅读，并筛选或翻译一些内容健康、幽默、生动、短小、有趣的故事，然后进行表演。“人最本质的需要是渴望被肯定。”这种活动如果开展得好，学生会有成功的喜悦，因此，激发学生的热情，激发学生的潜在力量，对听、说、读等能力的自主学习提高起到很重要的作用。
综上所述，在英语课堂教学中，老师要精讲少讲，腾出时间让学生主动学习、思考、操作和讨论。同时，在教学过程中，运用个别学习、小组学习讨论、学生执教和课本剧表演等几种教学组织形式，来扩大学生的活动空间，从而释放学生的精神活力，增强学生的信心，调动大家的积极性，提高了教学质量。
总之，老师要运用正确的指导方法，促使学生主动把握英语学习，促进英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此达到学生自主发展的目的，并最终提高综合素质，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。
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