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创建高效地理课堂之我见

来源:用户上传      作者: 林永富

  摘 要:结合教学实际经验,对“创建高效课堂”这个问题提出了新的看法以及认识。
  关键词:高中地理;高效课堂;积极性
  一、“讨论导入”是构建高效地理课堂的重要渠道
  “讨论导入教学”是教师有意识、有目的的一种教学行为,其本质意义在于上课一开始就让学生展开自主讨论,让学生在此过程中逐渐产生认真学习、专心听讲的兴趣,为整节课的教学奠定良好的基础。比如,在学习“农业的区位选择”这节知识的时候,刚一上课,我就向学生提出了如下几个问题:“为什么有的地区适合种水稻?有的地区适合种玉米?有的地区则适合种植茶树?还有为什么有的地区农业发展好,有的地区则相对较差呢?你们知道产生这些现象的不同原因吗?”这样一来就促使学生立马投入讨论当中,对于这些问题也能做到仔细分析并形成自己的看法。
  生1:我觉得影响一个地区农业发展的关键因素在于气候环
  境,就拿水稻和玉米这两种农作物来说吧,在生长的过程中需要不同的热量以及水分,这些都属于气候因素。“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”说的就是这个道理。
  生2:除了气候因素之外,我认为当地的地形以及土壤质量也是影响农业发展的一个关键因素,像老师您刚才提到的茶树,只适合生长在酸性土壤中,如果移植到别的土壤环境中可能就不能正
  常生长了。
  生3:随着社会的高度发展,人们不再单纯地依靠农业为生,因此,越来越多的农民“弃农经商”“弃农打工”,这些都严重地威胁到农业在国家建设中的基础地位,因此,国家出行了多项“惠农”政策,鼓励人们发展农业,比如,“取消农业税”就促使一部分农民工返乡继续从事农业生产活动,为当地农业的发展贡献力量。
  生4:交通也是一个很重要的因素,在改革开放前甚至更早的时候,交通条件极差,即使获得了农业大丰收,老百姓种植的粮食也大多是存在自己家里,这严重地阻碍了当地农业的发展。我认为交通状况的改善也在很大程度上促进了农业的发展。
  生5:科学技术也是一个因素吧……
  我:同学们,你们总结得都很好,那你们想不想知道你们总结的答案是否正确呢?这节课我们要学习的就是“影响农业发展的因素”,希望大家能跟我一起完成本节知识的学习……
  就这样,通过讨论活动不但可以促使学生积极地投入课堂教学活动中,有利于活跃、融洽课堂气氛的形成,而且还促使学生充分发挥自身的主观能动性,为集中注意力、专心听讲做好准备,促进“高效地理课堂”这一教学目标的实现。
  二、充分激发学生的学习兴趣及其积极性是实现高效地理课
  堂的有效途径
  “教未见趣,必不乐学。”兴趣是学生情感因素中最为活跃的因素,是促使学生产生求知欲望以及学习积极性的必要基础。研究表明,具备浓厚学习兴趣的学生与毫无学习兴趣的学生相比,前者不但可以在最短的时间内完成对知识的理解,而且保存相关记忆的
  时间也要更长一些。因此,作为一名高中地理教育工作者,若是想打造高效的地理课堂,必须想方设法地调动学生的学习兴趣及其积极性,这是实现高效地理课堂的有效途径。在众多的教学方法中,我比较倾向于“对媒体教学”这一方法的使用。就拿“人类活动对自然灾害的影响”这部分内容来说吧,如果教师的讲解单调、平淡,就不能保证学生对知识进行认真的记忆。高效的课堂教学自然也就无从谈起。因此,我在讲解这部分知识的时候,先利用多媒体让学生观看有关舟曲泥石流、汶川大地震、印度尼西亚大海啸、卡特里娜飓风发生的场面,这样就能激起学生心中强烈的震撼感,使学生认识到这些灾害对于自然环境以及人民生命安全的严重威胁;接着让学生观看人类活动对于自然灾害的影响:人类过度开采地下水,导致地表大幅度下沉、地面塌陷,这就为地震的爆发埋下了不利因素;过多砍伐森林、破坏草原植被直接加快了水土流失以及土壤风蚀沙化的进程,这就很容易导致沙尘暴或者大面积泥石流的产生……就这样我利用多媒体形象、直观的特点,将教材知识点生动地展示在学生眼前,学生在观看视频的过程中不断被画面所吸引,这有利于激发他们探究的欲望,同时为“高效地理课堂”这一教学目标的实现奠定了坚实的基础。
  总之,作为高中地理教师来讲,我们应当灵活地运用多种教学方式,为更好地推动“高效地理课堂”这一教学目标的建立不断贡献自己的力量。
  参考文献:
  [1]袁孝亭,王向东.新课程理念与初中地理课程改革.东北师范大学出版社,2002.
  [2]赵薇,荆秀红.解密高效课堂[M].教育科学出版社,2009:152-178.
  [3]刘长兴.高效课堂教学可贵尝试[N].天津日报,2008-03-25.
  [4]张金凯.打造高效课堂的实践与思考[J].现代教育科学:普教研究,2010(2).
  (作者单位 福建省莆田市仙游县第二中学)
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