初中化学教学复习策略举隅

来源:用户上传      作者: 秦艳

　　摘要：长期以来，初中化学都是采取非常传统的复习策略和方法，在复习过程中，学生表现出厌于复习，学习的主动性也受到了一定的影响，导致复习效率低下。为了提高初中化学的复习效率，文章对如何开展初中化学复习策略进行了一定的探讨和研究，这对于提高学生的复习效果以及推动初中化学教学的改革和教学模式的创新具有重要意义。
　　关键词：初中化学；复习；策略；研究
　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）18-0131-02
　　复习对于学生巩固课堂知识具有重要意义，在复习过程中，又是一个很好地理解知识和总结的过程。教师把初中化学复习课进行好，对于学生增强整体的知识记忆能力、提高对知识的理解力具有重要的作用。但是，长期以来，初中化学都采取非常传统的复习策略和方法，使得在复习过程中，学生表现出厌于复习，学习的主动性也会受到一定的影响，并且导致复习效率低下，在很大程度上影响了教学效果。本文提出了针对性的解决策略，希望能对初中的化学复习提供有益的借鉴。
　　1.整合成专题复习。教师通过专题进行化学知识的复习，主要是考虑到该学科涉及了太多的知识点，这样单独复习很难达到复习的效果。实行专题复习需要谋划好专题的划分问题，使得学生再次理解和掌握以前学过的化学知识，将一些联系紧密的化学知识进行合理的整合。例如，有关水的知识点，可以将氢气（可燃性气体）、水的组成（元素组成）、水的净化等知识整合成一个知识网络。将化学知识从多角度、多层次进行科学整合，让学生更好地领悟和体会所学知识之间的内在联系，提高其对化学知识的综合运用能力。
　　2.注重工作反思。对于一个合格的化学教学工作者来说，不断地进行工作反思是很必要的。化学教学工作者的这种反思，可以有效的进行工作总结，找出在化学教学复习中一些做得不够完美的地方，然后进行改进，重新再认识工作过程中的表现。一名优秀的教育工作者更应该做好反思工作，通过这样的反思，不断认识自己，提高自身的教学水平和能力，找出自身和工作过程中存在的缺点与不足，找到产生不足的原因，好好总结，把经验教训记牢，从而扎实有效地推进和做好化学复习工作，努力提高学生的学习成绩。
　　3.建构“概念图”。概念图对于学生的好处是显而易见的，通过构建这样一个网络形式的构图，可以全面而清晰地展示化学中的概念，给学生一个全新的化学知识体验和新领悟，有助于学生多角度看问题并提高思维能力。因此，化学教师在讲解复习知识的过程中，要充分考虑概念图的重要作用，做好层级结构的划分，构建好概念图，使学生理解好概念图的深刻内涵，把化学知识复习好。
　　4.增强复习的针对性。在对学生进行化学知识复习的教学过程中，化学教师的作用非常大，因为他们与学生的接触最多并且是最直接的，每个学生的各方面情况教师都很容易了解。对于不同的学生要采取不同的方式和方法进行化学知识的辅导。对于学习成绩较差的学生要进行长时间的鼓励和教育，使其增强自信心并相信自己有能力把初中化学复习学好；对于纪律性差的学生要进行必要的引导和规范，纠正他们不良的学习习惯和心理，提高其遵守纪律和规则的主动性。由于农村学校的学生个体差异比较大，因此，笔者在复习教学中会采用分层教学，这样可以同时应对学优生的提升学习和学困生的查漏补缺。
　　5.加强和学生的互动交流。在进行化学知识复习的教学过程中，教师要全面地考虑和分析问题，把传统的灌输复习模式进行有效、合理的改进和创新，不一味地讲解知识，而是要进行持久性的互动交流，这也是为了提高课堂的学习氛围和学生学习化学的积极性。良好的互动交流还会增加师生间的感情交流，使学生及时发现自己学习中存在的问题和不足，进而及时改正这些错误，达到查缺补漏的效果。
　　6.注意学生的心理健康教育。为了提高学生的复习效果，也要注意培养学生良好的心理素质和学习技能，激发其对化学学习的兴趣，让他们在锻炼身体的同时收获快乐，以陶冶他们的道德情操，进而促进其在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。同时，在复习阶段，学生对于应考的压力也比较大，教师在教学过程中也应该适度地进行思想开导，缓解学生的心理压力。利用教师的亲和力，这样既培养了师生情感，也更好地提高了复习课的学习效率。化学教育工作者应该认识到，学习的终极目标就是要关注学生学习成绩的提高，使学生在复习中巩固所学的知识，并重视身心健康，为提高学生的整体健康水平保驾护航。
　　7.错题管理。在进行错题收集的时候，还要注意分类，分类的方法很多，可以按照错题原因分类，也可以按照错题中所揭示的知识点进行分类，还可以按照题型进行分类。经过分类整理好的错题是系统的，到最后复习时就有较强的针对性。
　　在整理建立好自己的错题集后，学生还要经常翻阅，因为这本错题集暴露的全是学生薄弱的知识点，比做好几本参考书、习题集更有用。学生只有经常翻阅自己的错题集，对其中的错误多次复习，才能记忆深刻，以后不再犯同样的错误。通过错题管理，学生在复习时可以有的放矢，抓好重点复习的内容，起到事半功倍的作用。
　　化学教学策略研究是一个范围很广、内容很多的专业性的研究领域。选择合适的教学策略与方法是提高课堂教学效率，促进学生有效学习的有效途径，教师要意识到每位学生都有自己的闪光点，只要真正地关心、爱护他们，并给予切实有效地帮助和指导，他们一定可以取得令人满意的成绩。
　　参考文献：
　　[1]胡喜丽.中学化学中引入概念图策略的实验研究[J].天津师范大学学报，2005，（4）.
　　[2]王丽萍.概念图理论与化学复习[J].化学教育，2004，（10）：37-38.
　　[3]高文著.教学模式论[M].上海：上海教育出版社，2002，（2）.
　　[4]达明.初中化学复习策略[J].初中生必读，2005.
　　[5]刘爱娜.浅谈初中化学的复习策略[J].试题与研究：教学论坛，2011.
　　[6]李慧玉.中学化学课堂教学中学习策略培养的研究[D].湖南师范大学，2004.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-5511996.htm