小学数学中的课前预习

来源:用户上传      作者: 张红艳

　　所有数学老师都想获得良好的数学教学效果，不断提高自己的教育教学质量，因此，让学生进行课前预习是必须的。假如课前没有准备，学生听老师的课就会感到一头雾水，教学效果也一定不明显。在预习的过程中，一定会遇上难点，找出疑难问题也是预习的目的所在。每次预习发现疑难并记下来，然后带着这些问题去听课，有目的地听课，直到搞清楚题目的来龙去脉，达到举一反三为止。这样一来，课前预习的效果如何、方法是否适当，就会对学生学习数学起到举足轻重的影响，也就决定了学生的成绩。下面谈一谈如何进行课前预习。
　　一、预习的内容和目的要明确
　　第一，对预习的知识内容要有全面的了解，它属于哪个知识点，与前后知识的连贯性如何，在所学知识中的地位怎样；第二，应弄清楚通过预习要达到的效果和目的，如：哪些属于了解、理解的知识？哪些应该掌握运用？也要弄清预习是要提高听课质量，培养提出问题、运用知识解决实际问题的能力。
　　二、预习内容要适量
　　课前预习有大预习（章节预习）、中预习（部分预习）、小预习（课时预习），最重要而又最有效的当属课时预习，由于一节课的内容有限，时间一般在十到二十分钟，切不可花上几个小时，一看就是几页，那样会抓不住重点起不到预习的作用。因此，预习的量一定要控制好。
　　三、提纲挈领，紧扣要点
　　预习要有章法，不能随心所欲，要根据教学提纲进行预习，不断提高。预习前有针对性地写出问题的提纲，更要适当了解对一些问题的判断、填空、选择等思考，有目的地去预习，激发预习兴趣，从而提高预习效果。
　　四、预习方法的指导
　　预习的方法非常重要，它一般在课外进行，应学会怎样阅读，怎样做好笔记，怎样提出问题，做到边阅读、边对照、边理解，随时划一划、读一读、写一写，把懂的、不太懂的、完全不懂的分离出来，并做好记录，要善于抓住要点、重点和难点，并紧紧围绕重难点进行思考、研究，展开讨论，找出突破的方法。
　　五、找出疑难，提出问题
　　找出知识点中的疑难是预习的关键。无论预习的内容多少，疑难问题肯定会有，对疑点要绝不放松，要理解题中的每一个字、句或所给的条件，对主要词语要反复推敲，弄清题目的要求，要学的知识点体现在哪里，多次对照题目要求，进行丰富的思维想象，为上课打下良好的基础。
　　六、做好预习的检查工作
　　有始有终是课前预习的关键。检查要到位，逐一查漏补缺，不然就有可能虎头蛇尾，坚持不了多久就不了了之，没有一定的预习效果。一般检查分为两点：一是自查。查自己预习的内容和数量是否适中，出现的问题要自己记下来或者做个记号来衡量预习效果如何；二是对预习的知识让老师进行逐一检查，检查时间一定要放在课前几分钟，对照教学内容，用检查预习情况导入新课，进行课堂提问，也可利用分组讨论或者随便发言，让学生动起来，特别对主动的学生要多表扬鼓励、少点拨指导，激发预习兴趣和积极主动性，密切地把课前预习和老师的课堂教学融为一体，使学生能够认识到预习是必不可少的环节。
　　七、对课前预习及时总结
　　一开始课前预习的习惯还要慢慢地形成，如果方法掌握不够，预习的效果不会非常明显，但是，对课前预习进行及时的总结必不可少。通常每节课后几分钟的回忆和讨论，回忆本节课的所学内容与自己预习中所了解的、弄懂的、掌握的问题还存在哪些不足，预习中的难点能否一目了然。通过预习分析，解决问题的能力是否提高了等等。认识课前预习的重要性，是学生进行预习的无形动力，激发学生自觉地养成课前预习的习惯，逐渐培养学生发现问题和解决问题的能力。
　　总之，课前预习应该使学生认真、独立、有创造性地提出对问题的质疑，这是必不可少的一个环节，但真正养成课前预习的良好习惯，逐步提高自学能力获取最佳预习效果，任重道远但乐趣无穷。
　　（作者单位 江苏省东海县海陵路小学）
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